22. 妙趣横生的太空生活第二课时教案

22、妙趣横生的太空生活

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累相关的词语。

2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

重难点：

1. 让学生了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。

2. 使学生初步感悟文章的表达方法。

课件：15个

课时：2课时

第一课时

一、激趣导入，带入奇妙。

（一）认识屏幕上的这个人吗？学生讲有关杨利伟叔叔的故事？课件出示幻灯片

（二）学生展示课前搜集的有关宇航员在太空生活的资料。

（三）课件播放杨利伟的太空生

活。

千百年来，人们一直有着上天的梦想，现在这一梦想终于得以实现了。今天老师带着大家一起去广阔无垠的太空遨游一番。

（四）揭示课题。

太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。感受更多宇航员在太空生活，就让我们一起走进《妙趣横生的太空生活》吧！

（五）理解“妙趣横生”的含义。

二、整体感知，领略奇妙。

（一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。教师巡回指导。

（二）全班交流生字词自学情况。

课件出示认读生词：宇宙、例子、娱乐、培养、蔬菜、装饰、洒水、绑住、隔离、恐惧、障碍、维护。 密封舱：飞行器中用以保证人在高空或宇宙空间正常生活的安全设备。宇宙飞船的密封舱是一个封闭系统，外表面覆有绝热保护层，座舱设有快速开启的舱门和用耐热玻璃保护的舷窗。舱内采用再生式供气，并有环境调节系统；高空飞行飞机的密封舱，又称“气密舱”或“增压舱”，由增压调压系统向舱内输入增压空气，大型飞机还有湿度调节的装置。

无土栽培：是指不用天然土壤、而用营养液来栽培作物的方法。

空间站：是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员在其中生活工作和巡访的载人航天器。小型的空间站可一次发射完成，较大型的可分批发射组件，在太空中组装成为整体。在空间站中要有人能够生活的一切设施，不再返回地球。

生物钟：又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”，实际上是生物体生命活动的内在节律性，它是由生物体内的时间结构序所决定。

（三）指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、再读课文，了解奇妙。

（一）再读课文，思考：课文从几个方面介绍了宇航员的太空生活？出示课件

（二）全班交流，互相补充。

交流预设：课件出示

1、介绍宇航员的生活环境。

2、介绍宇航员的太空行走。

3、介绍宇航员怎样睡觉。

4、介绍奇妙的太空景象。

（三）同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。

师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。

四、学生自主识字，教师指导书写。

（一）轻声读字词，组词。

（二）指导书写。

重点指导：

“蔬”字不要少一点。

“隔、惧”不要少一横。

（三）练习写生字。

第二课时

一、回忆导入，重温奇妙。

回忆本文从哪几个方面介绍了妙趣横生的太空生活。

回忆课文脉络，板书四部分。

二、品读探究，领悟奇妙。

围绕“你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？”这一问题展开讨论，并让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。

（一）课件出示自读提示。

1、默读课文，你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？把自己认为最奇妙、

最有趣的内容画下来。

2、说说理由。

3、体会着感情朗读，要读出“奇妙”、“有趣”。

（二）学生自读探究。

三、围绕“趣”，集体交流，探究奇妙。

●教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的画面，为学生的学习创设情境。

●课文的第二至第四自然段是文章的重点段，作者用作比较、打比方的方法，结合具体实例介绍了宇航员的生活环境、行走和睡眠的具体情况，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这部分，要以学生的读、说实践活动为主。

交流预设：

（一）探究宇航员的生活环境。

课件出示第二段。

1、宇航员是生活在智能化的密封舱里的。……而且还能将废气、废水等重新处理。

精密的仪器解决了人体生存所必需的一切条件，为人类的航空探索提供了最基本的也是必要的条件。同时，也体现了人类科技的发达。

2、以“和平号”空间站的密封舱为例，……可以种植花草、蔬菜等。

（1）指导朗读。

（2）这段话用举例子的说明方法，用精炼的语言描述了舱内的设施及布置，体现了设计者的周密安排和人类科技水平的高超，也突出了宇航员生活的丰富多彩。

通过对“和平号”空间站的介绍，作者使大家感受到了宇航员生活环境的奇妙，这种借助具体事例进行介绍的方法就叫举例子。一个例子就让我们走进了宇航员的生活，这就是举例子的好处。

3、“有足够的生活必需品，有文娱、体育设施，还有一小块无土栽培场所”， 体现了设计者的周密。

4、“装饰的天花板、地板及舱壁”，则让宇航员仿佛置身于地面上自己的家乡。

5、“还可以通过广播、电信设备收看电视节目，与家人联系”，不仅表明了人类科技水平的高超，也突出了宇航员生活内容的丰富。

（二）探究宇航员的太空行走。

课件出示第三段重点语句。指导朗读，体会太空行走的奇妙。

1、千姿百态是什么意思？宇航员的太空行走都有哪些姿态？（飘、游、飞）

2、“宇航员在太空中的行走是千姿百态的，地板、天花板、舱壁都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若漂浮于水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。

这时人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头，要想向前走，必须有一个支撑点加上外力。”

（1）宇航员在太空行走时千姿百态，他们像漂浮在水中的鱼，看起来可以随心所欲，但是行走起来，不但艰难，而且难以控制。

（2）引导学生展开想象。

课件出示：宇航员在太空行走是千姿百态的。宇航员在太空中有哪些姿态？

（三）探究宇航员怎样睡觉。

1.课文从两个方面介绍了在太空中睡觉的情况：

（1）在太空里睡觉时的奇妙和有趣。

（2）在太空中睡觉时遇到的困难和对策。

2.使学生理解，虽然在太空生活是艰难的，但宇航员们没有畏惧，勇敢地克服了种种困难，为了人类的科学发展做着自己的贡献，这种精神值得我们每个人尊敬。

3. 课件出示：配图片的重点语句。

指导朗读：体会在太空中睡觉真是太奇妙了。

（1）什么地方都可以睡，飘在空中可以睡，靠在舱壁可以睡，绑在床上可以睡。这时请全体学生起立，闭眼体会太空那种没着没落的感觉。

（2）为了不使快速的昼夜交替影响宇航员的睡眠，他们睡觉时戴上眼罩，或用灯光强弱来模拟地面上的昼夜变化。戴上隔音帽，停止与地面的无线电联系。

（3）宇航员把睡袋固定在床上或舱壁上，他们钻进睡袋内，拉上拉锁，并系住腰部。

（四）奇妙的太空景象。

1.第五至第八自然段，向人们介绍了太空中“看”的奇妙，星星“明亮清晰，不再闪烁”，太阳“也可看到准确的位置”，月亮“白天呈浅蓝色，晚上亮得多”，地球“漂亮极了，美丽极了”。其中主要从色彩方面详尽描绘了宇航员从太空中看到的地球的样子，“美丽极了”表现了对人类居住的地球的喜爱之情。“人在地球外俯瞰自己的家乡”突出显示了人类太空探索的骄人成就，正是无以数计的科学家默默的奉献，执著的探索，才使人类的梦想得以实现。

2.赏析地球之美，培养情感，本部分重在指导读。

(1)课件出示太空景观图：太空看到的景观是什么样的。激发学生热爱家乡、热爱地球的情感。 (2)教师引导学生抓住重点词句，体会作者用词的准确性，如：从太空看上去，喜马拉雅山清晰可见，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一词的用法。

3、请学生有感情地朗读课文，体会宇航员们此时会蕴涵着什么爱祖国、爱家乡的自豪感。

提问：如果你是宇航员，看到了地球，看到了这美景，看到了家乡的山，家乡的水，你是什么样的心情呢？课件出示问题

（五）播放视频，真切地感受太空生活的奇妙。

深化情感，生谈感受。

当你知道这奇妙又艰难的太空生活后，看到那美妙太空景观时，你想说些什么？

课件出示填空：

太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。读完课文，此刻我想说：（

）。

四、拓展延伸，激发对科学的兴趣。

课件出示：

宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！

推荐书目：

《苍穹漫步》——航天员的太空行走

《人类航天的未来》

《登天历程》

五、布置作业。

课件出示：

用自己的话向别人介绍妙趣横生的太空生活。