27 父亲、树林和鸟板书设计

27 父亲、树林和鸟

六枝特区牂牁镇小学:卢芩

教学目标

知识与技能

1、学会本课生字,以及由生字组成的新词。

2、学会用“一瞬间”、“舒畅”这两个词语造句。

3、理解课文内容,体会课文中一些含义深刻的句子。

4、收集一些有关人与自然和谐相处的资料和图片。

5、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

6、把最使你感动的段落多读几遍。

过程与方法

1、通过拼读、认读、组词等掌握本课生字与新词,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、通过理解句子的含义,体会人物的思想感情。

3、通过多读、感情的朗读课文,达到熟读课文的目的。

4、通过分角色朗读课文,体会人和自然的和谐。

5、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

情感态度价值观

通过本课教学,体会父亲对树林、对树林中的鸟儿的喜爱之情,感受大自然的神奇美妙,进而对学生进行野生动物和环境保护的教育,教育学生从小树立爱鸟、护鸟和环境保护的意识。

教学重点难点

1、有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。

2、理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

课前准备

1、师:生字卡片,本课《树林和鸟》的教学课件。

2、生:搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学时间:2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话,导入新课

1、蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,牂牁镇小学是同学们的家,那同学们,小鸟的家在哪里呢?

2、你喜欢鸟儿吗?为什么?

请你用“我喜欢鸟儿,因为-------”说话。(板书课题) 3、和你们一样,我们今天也将在课文中接触两个人,他们和你们一样,十分喜爱鸟儿,请读课题。

二、初读课文,了解大意

1、学生自由朗读课文,勾画出生字新词,标出自然段,看看能读懂什么。

2、检查自读情况:

(1)大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?

(2)出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;

(3)重点指导:黎、喃、腾、喙、翎;

(4)齐读、开火车读。

(5)看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗? 让我们一起来读读课文吧!

(6)抽生指明分段朗读课文,读后评议。

(7)老师进行字音指导,并强调多音字的正确读。

(8)齐读课文。

3、再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,试着用自己的话说说,看看还有哪些不懂的,并作上记号。

三、指导写字

1、学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。

2、教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记,继续巩固形声字的造字规律。

(1)“幽”:仔细看看,“幽”字是由哪几部分组成的?怎样记忆才牢固?

(2)找一找,有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗?

(3)学生交流“腾、翎、愕”等的字义。

(4)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3、词语练习

(1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。

(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。

4、学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。

“幽”字最主要注意笔顺和两点。“腾、黎、翎、饿、潮”等都是形声字。

5、师生共同归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题。

四、作业布置

1、写生字新词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写课文生词。

2、孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)

师:这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

二、细读探究,体会情感

1、按自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2、再细细读读勾画的句子,一边读一边想,把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。

4、全班交流。师生、生生与文本间互动。

(1)引导学生找出我的态度变化的词句:茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语,并用他们分别造句。

(2)联系上下文抓住父亲的语言,通过朗读体会父亲爱鸟,积累了许多经验。

(3)词语:上上下下、望了又望、宁神静气。

(4)句子:

“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。

“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。(学生谈到这句话时,教师引导学生上下文说说鸟有什么气味?联系生活实际说说你的体会)

“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻”父亲说。

父亲对我说:“鸟最快活的时刻,向天空飞离树枝的那

一瞬间,最容易被猎人打中。”

(5)“快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?

为什么父亲能够说出这样的话?对之后的一句话的理解是怎样?

(6)“鸟最快活的时候---也最容易被猎人打中”

你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。

(7)引导思考:为什么此时父亲也最快活?你从中知道了什么?

5、分角色朗读父亲与“我”的对话,在反复朗读中想象意境,感受语言美,体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。

6、讨论:你对课文最后一句:“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。

(1)教师启发学生联系课文内容想象:如果父亲是猎人将会怎样?从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。

(2)再反复朗读体会这句话,把自己的理解批注在课后的第三题处。

(3)组织交流汇报。

三、朗读品味

1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。

2、再次证明父亲对鸟的熟悉,同时也说明父亲爱鸟。

3、分角色朗读全文。

4、总结:学了这篇课文,我们知道了人与自然的关系是非常密切,那么,生活中我们应该怎么做呢?

四、总结回顾

热爱大自然,爱鸟、护鸟和保护环境是我们每个人的责

任,人与自然和谐相处,让世界变得更加美丽。

五、拓展延伸

1、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?

2、父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的谈话,是人和大自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱。

3、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧!

六、布置作业

1、学练优

3、造句:

一瞬间舒畅

板书设计:

27 父亲、树林和鸟

概括父亲最喜欢树林和唱歌的鸟

看鸟动

闻鸟味

具体听鸟歌

知快活与危险 爱鸟护鸟热爱大自然保护环境