1 春的消息优秀说课稿

春的消息

教学要求:

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。

重点难点:

1.掌握生字新词,做好摘录笔记。

2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.准确认读,规范书写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读自悟,理解课文内容。

重点难点:

掌握生字新词,做好摘录笔记。

教具准备:

生字词语卡片

教学过程:

联系生活,导入新课

1.畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?

2.导入新课。

有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的

消息》

(板书课题)

。这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。

二、朗读诗歌,自学生字

1.自由读课文,认识生字新词。

⑴边读边标出新词,多读几遍。

⑵出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。

⑶“聆”

“雏”

“唤”

“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2.利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”“牵引”“爱怜”“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。3.检查读文情况。

指名学生按小节读课文,其他学生评价。

三、细读课文,了解大意

1.学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。

2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。

四、课堂作业设计

1.读下面的词语,在文中找出它们的近义词。

希望——

倾听——

爱惜——

欢喜——

明亮——

翠绿——

2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

3.把文中的好词佳句抄一抄。

第二课时

教学目的:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.品读课文。体会作者表达的思想感情。

3.激发学生爱春天,找春天的情感。

重点难点:

在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

教学过程:

复习生字新词。

会读、会写、会释义。

二、品读诗歌,深入感悟

1.引导感悟第一节。

诗人捕捉到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的? 2.自读自悟第二节。

你喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?

3.合作学习第三至六节。

⑴这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?勾画出来,议一议。体会春景给“我”带来的快

乐。

⑵质疑问难,合作释疑。

4.朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。

拓展延伸,积累实践

1.抄写、积累课文中的美词佳句。

2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

板书设计

春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天

换上春装“飞过”“飞上”——寻找春天

、

蝴蝶飞舞

聆听春天

雏菊开放

的声音,

叶出绿苞,溪水唱歌

追寻春天

太阳照耀,被嫩草搔痒面颊

的足迹

教后感快乐的小燕子

教学要求:

学会本课生字新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

重点难点:

体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

有感情地朗读课文。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。

2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。

重点难点:

记住本课生字新词。

教具准备:

生字词语卡片

教学过程:

提示课题,激趣激疑

1.激趣。

⑴出示谜语,猜猜它是谁。

⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。

(

)的小燕子

填空后齐读课题。

3.激疑。

⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。

⑵为什么是“快乐的小燕子”呢?

读通课文,认读生字

1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

2.小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如

“捷”

“瞬”

“漾”等。

3.检测生字认识情况,

通过认读生字卡片等多种形式识记生字,

鼓励用自己喜欢的方法识字。

4.指名读课文,分组朗读课文。

再读课文,把握内容

1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

(

)的小燕子。

(如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子……)

师生共同小结(7)

1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?

2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?

第二课时

教学目的:

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。

重点难点:

1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.有感情地朗读课文。

教具准备:

利用各种途径搜集有关燕子的资料。

教学过程:

一、复习巩固

1.听写生字词。

2.解释词语的意思。

重点阅读,感悟快乐

1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。

2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。

4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。

感情朗读,品味快乐

1.有感情地朗读全文。

2.背诵自己喜欢的部分。

课外阅读,拓展延伸

1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。

五、作业设计

1.看拼音,写汉字

shùn

lǜe

yànɡ

cù

yán

(

)间

(

)过

荡(

)

红(

)

(

)水

2.请你填上适当的词语。

(

)

(

)

(

)

的小燕子

(

)

的春天

(

)

(

)

3.照样子,写句子。

例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

_______________像___________________。

例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。_______________告诉____________________。

4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。

轻悠敏捷:__________________________________

清亮圆润:__________________________________

板书设计

外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷

快乐

在雨中——妙舞飞扬

活泼可爱的

的小

阳光下——自由飞翔

小燕子,明

燕子

房梁上——筑窝安家

媚的春景。

消灭害虫——保护庄稼

三月桃花水

教学要求:

1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面

的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点:

1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

2.能对课文不理解的地方提出疑问。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.正确认读,规范书写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

重点难点:

在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

教具准备:

生字词语卡片,教学挂图。

教学过程:

创设情境,引入学习

1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。

2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?

3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧!

读通课文,初知大意

1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

2.检测生字认识情况,

通过认读生字卡片等多种形式识记生字,

鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.指名读课文,分组朗读课文。

4.根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”

“竖琴”

“镜子”连起来说一说。

5.指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”“三月的桃花水,是春天的明镜”

,

。齐读。

研读课文,理解内容

1.学生提出自己对课文不理解的问题。

如:为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?”?

2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”

的意思的?

3.小组研读课文第五、六段。

说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。作业设计

1.抄写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

教学目的:

1.复习上节课学习内容。

2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点:

能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备:

新词卡片。

教学过程:

复习检查

1.

默写生字词。

2.

指名学生朗读课文。

学习新课

1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

2.体会情感,指导朗读。

读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。

有感情地朗读课文。

指导学生背诵自己喜欢的段落

学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

指导写字

让学生小组内说一说自己识记的方法。布置作业

1.写你喜欢写的字。

2.背诵自己喜欢的课文。

板书设计

声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天

三月桃花水

颜色明洁——像丝稠、像镜子

增添勃

流动的形态——舞动着朝霞向前