读童谣　唐僧骑马咚得咚名师教学设计2

《唐僧骑马咚得咚》教学设计

教学内容

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童谣《唐僧骑马咚得咚》

欣赏《一个师傅仨徒弟》

知识教学点

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按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。

能力训练点

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模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

德育渗透点

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培养学生小组合作意识。

教学重点

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引导学生感受和鉴赏音乐。

教学难点

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如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

设计理念

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兴趣是学习音乐的基本动力。为了引起学生的兴趣，激发起学习的热情，课伊始我利用孙悟空来到我们的课堂导入新课。整节课都是围绕孙悟空带来得闯关游戏而展开的。让学生在玩中学，拉近音乐课与学生的距离。

教具准备

：影碟机、光盘、头饰、道具、卡片等。

教学过程

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一：组织教学

1、听音乐《猴哥》进教室。

2、师导入引出孙悟空。同时提出本节课要求（闯关，表现好的奖励仙桃。）

二：欣赏《一个师傅仨徒弟》

1、激趣导入

（1）

小朋友们，谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么？

（2）

你会唱一唱吗？（第一关）

2、初听乐曲

（3）

今天我（孙悟空）也带来了这首好听的歌曲我们一起欣赏吧。会唱的小朋友可以随音乐唱。

（4）

下面我们要闯第二关了，你们想知道是什么吗？这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛，洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化？同时刻画了西天取经道路上的危机四伏，困难重重的境况？

3、复听

（5）

让我们再来听一遍，这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征，我们都有什么本事？

三：学习童谣《唐僧骑马咚得咚》

1、谁能说一说我刚才提出的问题就能闯过第三关。（第三关）

（1）动画片中的人物的外形有什么特征？

（2）我的二个师弟都有什么本事？

（3）我们这有本事，我们的师傅有没有本事呢？

（4）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？还可以用什么方法表现呀？（敲出节奏、用手拍等）

2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣，也就是儿歌来说，我好想听一听，谁听过，给我们说一说好吗？

3、出示图片《唐僧骑马咚得咚》

我也来读一读。（不按节奏读，乱读让学生发现这样读不好）

哦，原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。变，（变出节奏条）这些节奏条都适合哪句话呢？谁能帮帮我？（第四关）

4、我们一起读一读吧。告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。

5、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢，谁愿意表演一下？

6、我们一起边伴奏边说童谣好吗？

四、表演《唐僧骑马咚得咚》

我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下我们《西游记》里的人物啊？

1、分小组来排练，孙悟空提出要把这首童谣加进去，边表演边说童谣。

2、小组练习（放《西游记》里的两首曲子）

3、我看小朋友们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？（分组表演）

五、小结

你们太棒了，第五关也顺利通过了。我发现有好多小朋友得到仙桃了，如果这个仙桃吃了会不老，你打算给谁吃呀？

想我齐天大圣也难不住你们。看来五一小学的学生确实如蔡老师说的那样可爱、聪明。我还想为难你们一下，就是回家与你的家人一

起表演《唐僧骑马咚得咚》，能做到吗？好，有机会我会再来得。要好好学习哟。再见！