观察物体教学设计一等奖教学创新设计

《观察物体》教学设计

教学内容:

五年级上第三单元第38—39页例1、例2。

教学目的:

1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物,使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到两个物体的形状。

3、培养学生的空间想象力和思维能力。

教学重点:

1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面,最多只能看到三个面。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。教学难点:

1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。教、学具:

长方体箱子、正方体、长方体、圆柱体和自制课件。

教学过程:

一:教学例1。

①观察物体-------不同的角度观察到的结果不同。

师:很高兴能和同学们一起来上一节数学课。

今天我给同学们带来了一个神秘宝箱。想不想看看这个宝箱?

生:想……

师:那好,在老师揭开神秘盖布之前先提出2个要求:1,保持现在的坐姿不动,注意不许移动身体,扭头;2,眼睛正视前方去观察,看看你看到了什么。

听明白了么?

生:明白了。

师:(打开)指名(正面学生)你看到了什么形状,什么颜色,还有什么?

生:(正面的)红色的长方形,上面有两片树叶,数字1,

师:指侧面同学,她刚才说的那些,你看到了么?你看到什么?

指名(侧面)左面,右面的学生依次叙述观察到的颜色,形状及数字等等。

师:那刚才问怎么称呼老师时,没有见你们这边的同学回答呀?什么原因?

生:没有看见!

师:通过刚才的小游戏,我们能发现什么?

生:不同的角度观察到的结果也是不相同的。

师:找2-3名同学复述结论:不同的角度观察到的结果不一样。

②深入观察------从一个角度最多可以观察到物体的3个面。

师:刚在同学们在座位上观察了这个箱子,想不想从把它每个面上标注的信心都看一看?好,同学们可以围着这个箱子转一周,仔细观察一下它的每个面。也可以选择一个观察角度,不左右扭头,不移动身体,看看你一次能看到几个面?

生:观察长方体一周。

师:同学们,都看过了,谁上来说一说,你在哪个角度,看到了几个面?生:上台选择角度回答看到的面数。。

师:你呢?你呢?

那通过刚才的实地观察,你们又发现什么?

生:从一个角度观察这个长方体,最多能看到3个面。

师再找一名同学叙述结论:从一个角度观察长方体,最多能看到3个面。师:看来我们要从多个角度去观察物体。出示课件“观察物体”。

师:像这样,从正对着我们的面就叫做它的正面,从左边观察到的面就是它的左面,同样从右边观察到的面叫它的右面,左面和右面都可以称为侧面。显而易见,从上面观察到的面就叫做叫上面。

③练习。

师:出示课件,这是个什么几何体?

生:长方体。

师:对,现在请同学们闭上眼睛想一想从正面看,是什么形状的?可以用手在桌上画一画。从左面看是什么形状呢?上面呢?……睁开眼睛,看一看,好这里有3个备选答案,谁来选一选那个是从正面看到的形状?……说说你是怎么区分出来的?

生:说判断理由。

④观察正方体,圆柱和球。

师:刚才我们一起观察了长方体,老师还为大家准备了一些几何体,打开盒子,看看都是什么?

生:圆柱体,正方体和球。

师:那它们从不同角度观察到的又是什么形状呢?同学们可以像老师一样拿出其中一样来,放在盒子上,从它的正面、左面和上面分别观察,看是什么形状的,并把相应的形状画在这张表格中。听明白了么?

生:观察探究,并完成表格。师巡视小组。

师:那个小组愿意把你们的观察结果展示给大家看?(指名上台讲解)二:教学例2。

①教学例2.

师:刚才我们都是一个物体一个物体来进行观察的,下面我们来增加一点难度观察这对组合。(出示课件)先想一想,这个从正面看到的是什么样的?从左面呢?上面呢?(生想)

请个小组拿出小球和圆柱体,揭下双面胶,照样子,粘在纸板上。生:(学生操作,师巡视。)

师:各小组已经摆放好了,下面请同学们走下座位分别从正面,左面和上面3个角度去观察观察。然后打开书39页,完成例2里的3个填空。生:(全班集体订正。)

②做一做

师:(出示课件做一做)那要是这样一组物体让你观察,你能判断出下面三幅图分别是从哪个角度看到的么?

生:(回答。)

三:拓展思维。

师:刚刚都是给了你实际的物体,让你从不同角度观察,那要是给你物体的不同角度的观察图,你能判断出是什么几何体么?

出示课件:一个正方形

生:思考可能会是什么几何体?(正方体,长方体,还有可能是圆柱体)师:看来难不住大家呀,这样,再增加一个难度,看你还能判断出来么?

出示课件:一个正方形,一个圆形。

学生在不断的猜疑,否定中最终确定答案。

四:总结全课。

这节课讲到这里,我不禁想起了苏轼的一首诗《题西林壁》。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。这首诗就是告诉我们从不同的角度看一个物体,看到的形状不一定相同;要从多个角度去观察。这节课就上到这里。

下课

吴秋茹