采花优秀教案设计

课堂教学设计

学 科

辅备老师

课 题

学

生

学

习

目

标

课 堂 教 学 过 程

音乐

任教年级

备课时间

五

任教班级

上课时间

《京调》

501-506 主备教师

课时

周鑫杰

1 情感目标：通过学唱歌曲《采花》，能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。

能力目标：采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。

知识目标：认识和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。

教学过程：

一、情境导入：复习

1、切分节奏的概念？—当弱位或弱拍上的音延续到强音的位置，改变了其原有的强弱规律。

2、切分节奏的练习

(1) × × ×

(2) × ×

××

(3) ×× ×

×

（通过节奏练习，为突出本节课的难点作铺垫）

3、复***小调式—都是由7个音构成的（1234567）

大调式

音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 （主音—主音）

小调式

音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 （主音—主音）

二、寓教于乐

新授音乐知识：民族五声调式—由五个音构成，其五个音可分别做主音构成五种不同的民族调式（12356）

音阶：1 2 3 5 6 1 三、发声练习：2/4

1

2 | 3 5 | 6—

a 6

5 | 3 2 | 1—

四、学唱《采花》四川民歌

1、利用多媒体课件播放不同种类花朵的图片，目的是为了激发学生的兴趣，为本节课的学习作铺垫。

2、播放歌曲《采花》学生回答：歌曲的情绪特点？

3、简介歌曲《采花》

降E调

节拍2/4

流行于四川南坪的传统小调（四川民歌） 歌曲表达了热爱生活、热爱劳动的思想感情。

4、学生按节奏的形式朗读《采花》歌词并回答：歌词表达了什么内容？

歌词用朴素的语言把每一年中每个月开什么花都做了叙述，也使人们从中得到了不少生产和生活的知识。

5、 随多媒体视频《采花》音乐轻声哼唱歌曲，其间教师为学生范唱。

注意：（1）切分节奏

（找找乐谱中哪些地方出现了）

（2）民族五声调式

（乐谱中一共出现了哪几个音）

6、填词慢速演唱歌曲，注意节奏准确、吐字清晰。

7、讨论歌曲演唱的艺术处理（速度、节奏、咬字、情绪），并弹琴演唱

五、创造表现

分组表演（表演形式多样） 教师指挥

六、小结：

1、四川地区民歌的风格特点？

四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，但也很富于激情. 2、民歌的相关知识？

民歌是劳动人民口头创作的，作者传唱着是劳动人民，通过编创民歌传授知识、抒发感情、记录自己的生活，形式简明朴素、短小精悍，易于传唱。

民歌体裁：号子：伴随劳动的民歌

小调：旋律曲折

山歌：声调高亢、嘹亮

随伴奏欢快地演唱（第一段）来准确表现四川民歌的风格特点。

要求：击拍 2/4

●

○

强拍

弱拍

教学反思

这首歌原名为《盼红军》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。歌曲采用2/4拍。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。

为提高学生学习歌曲的兴趣，我先让学生重温一些学过的或流行度高的民歌，然学生说说对民歌的感受和看法。让学生知道民风、民俗、历史以及地理自然环境对民歌的风格有很大的影响，再学习这首四川民歌《采花》，这样一来不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。

此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。