我是中国人PPT专用课堂实录内容

《我是中国人》教学设计

教材分析

我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十册第五课《京韵》中的一首歌曲《我是中国人》。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的拖腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

教学设计理念

本节课学生通过学唱戏歌《我是中国人》，感受京韵京腔，能够了解和热爱祖国的国粹文化――京剧，充分感受到我国民族民间艺术宝库里京韵的魅力增强民族意识和爱国主义情怀。针对学生对京剧艺术了解较少的情况，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建聆听——思考——分析——体验的学习环境，激起他们对音乐学习的兴趣和热爱，培养学生学习音乐、享受音乐、发展音乐的审美及鉴赏能力。

教学目标

1.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感，并能用自豪的情感表达自己的情怀。

2.在参与音乐体验中，了解体会有板无眼和躲板的的板式特点以及拖腔的演唱方法。

3.在京剧的实践练习听、念、唱、做中，培养学生学会用京剧的风格韵味演唱戏歌《我是中国人》的能力。

重点难点

在聆听、体验参与活动中，引导学生解决躲板及拖腔的演唱处理，学会用京剧的风格韵味演唱歌曲《我是中国人》，培养学生用饱满、自豪的情感表现歌曲《我是中国人》。

教学过程

教学活动

活动1【导入】一、创设情境，有效导入

（一）聆听《京调》，圆场进入，师演乐器

1．介绍鼓和板，聆听音色。

2．鼓板为老师伴奏，再次感受。

（二）教师“范唱”，学生感受，表达情绪

1．聆听教师范唱，感受歌曲情绪。

2．通过姿态演绎，表达骄傲情感。

注：老师在演绎歌曲时，稍加动作带入，引导学生能够发现情绪，表达情感，演绎情韵。

（三）揭示“课题”，介绍京剧，初感京韵

环节设计意图：

由于本节课歌曲的学唱始终围绕单皮鼓和檀板展开，因此一开始就让学生感知单皮鼓和檀板，并让学生自己尝试，能够更加熟悉乐器，为后面歌曲学习作铺垫。老师的精彩演绎，首先激起学生的学习兴趣，自发的形成想唱想演的情绪。

活动2【讲授】二、聆听感悟，参与体验

（一）体验“板眼”，感受韵味

1．聆听歌曲，合音乐打拍子，初感板眼。

师：就让我们带着这种激动，自豪和高昂的情绪来为《我是中国人》打打拍子。让学生先跟着老师体验，找出有什么规律，然后老师顺理成章介绍平时的节拍即京剧中的“板眼”。

2．介绍板眼，老师示范动作，体验板眼。

老师具体解释“板眼”；板——强，眼——弱。跟音乐再次感受。 3．聆听音乐，学生找出板眼，强调板眼。

师：我用不同的动作分别代表板眼，你能在音乐中找到板，找到眼吗？

4．有板无眼，学生再次表演，表演板眼。

介绍有板无眼就是一拍子，出示《我是中国人》拍号1/4。

（二）学习“躲板”，凸显韵味

1．聆听音乐，老师打板，找出位置。

老师示范，让学生找出这次打板的位置都在休止符的地方，以至于引出下面的介绍“躲板”。

2．介绍躲板，律动感受，找出难点。

老师引导学生找出乐谱中所有的“躲板”，并用红色标注，引导学生如何拍手更能准确的拍出“躲板”。

注：手掌之间接触面积比较小，速度较快，干脆利落，就能准确拍出“躲板”的感觉。

3．跟着音乐，老师引导，解决难点。

师：你有没有觉得那个地方比较难打，有困难。

老师通过分析示范，单独练习来解决难点的地方。

4．师生合作，加强体验，真正把握。

师用檀板来打板，躲板交给学生，初次合作。

5．聆听音乐，接受挑战，共同表演。

学生分成两部分，打板、躲板，挑战感受。

（三）

练习“咬字”，字正腔圆

1．观察对比练习，感受京剧“字正腔圆”。

2．示范前面两句，准确把握“每字每词”。

3．强调我是、龙的、堂堂正正、中国人这些关键字的感觉。

4．老师打板，学生完整演绎《我是中国人》。

（四）学唱“戏歌”，演绎韵味

1．聆听音乐，感受京韵，学生默唱。

2．口传心授，初次学唱，找出难点。

3．分析难点，介绍唱腔，数清拍数。

1）聆听难点，学生数一数最后两个音“5”（SOL）、“1”（DO）有几拍？

2）解决难点，老师分别用手势和动作提醒学生换气呼吸来演唱准确。

3）学唱拖腔，老师带领学生感受拍数并演唱准确。

4）学唱喇叭腔，感受渐强增加歌曲的气势

4．引导模仿，再次学唱，巩固难点。

5．跟着伴奏，完整演唱，共同完成。

（五）身势加入，增强气势

1．欣赏老师演唱，思考老师在哪如何增加气势。

你看看我又在什么地方加入了什么来增添这首歌曲的气势，我看你能记住多少？师演唱。

2．动作分解示范，学生逐个模仿击破。

3．师生合作表演，老师演唱加学生做。

4．师生共同演绎，京韵气势淋漓尽致。

环节设计意图：

《我是中国人》这首歌曲本身难度比较大，

因此如果单单让学生听唱，可能学习起来比较费力。因此通过“板眼”、“躲板”“咬字”“动作”等一系列环节活动，由浅入深，逐渐深入，层层递进，让学生准确演唱歌曲，演绎歌曲。

活动3【活动】三、拓展延伸，风韵更佳

1．学生小结，品出歌曲有戏味。

2．教师总结，拓展提升讲戏歌。

3．拓展欣赏，完整演绎风韵佳。

回顾以前欣赏过的戏歌《故乡是北京》、《前门情思-大碗茶》、《说唱脸谱》，再次感受京韵的味道，最后师生同台再次完整演绎。 环节设计意图：

通过“唱”、“念”、“做”来让学生感受京剧的魅力，感受歌曲的风韵，通过模仿体验、感受学习，真正能够抓住京剧的韵味。最后通过欣赏视频唤起孩子们从小对京剧的热情。喜欢京剧，爱上京剧，表现京剧，能够自豪的说“我是中国人，我爱绎国粹”！