Section B教学教案设计

《I'm watching TV》教学设计

1教学目标

1.本单元要求学生掌握语言结构(日常交际用语) What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't. 2.了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

2学情分析

现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在

运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。

3重点难点

1.会说。

2.会用简单的语句表示“我正在........"。

4教学过程

Step 1 Warming up

(“良好的开端是成功的一半”,

因此,我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课,就能唤起学生的兴趣,使学生保持一种积极的学习状态,或循序渐进地导入所学的内容,那么可为这节课的成功打下基础,同时也能给自己适当的减压。) T:We are having an English class now. What are we doing now? (Help the students to answer: We're having an English class now.)接下来教师要求几个学生做一些动作,让其他学生用英语来猜测。

(目的是为本节课的现在进行时作好铺垫) Step 2 Presentation 教师通过白板一张图片,引出本单元话题及现在进行时的结构和用法。

通过白板课件一一呈现图片,让学生练习本单元主要语法知识点: What are you doing? I’m watching TV /cleaning/doing my homework/reaing /talking on the phone / eating dinner. 这样设计的目的是通过白板图片学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法,并达到巩固练习的目的。

Step 3 Practice 1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g What are you doing ? I am eating. What is he doing? He is eating. What are they doing? They're eating.. 2.Practice Section A (1a) Look at the pictures and match the words with

the pictures. 让学生在一分钟内将图片与短语配对,并找出最先举手的学生上台填写与短语相对应的图片的字母代号。

(此环节运用了电子白板的计时功能来激发学生的潜能,并鼓励学生上台,充分调动了课堂气氛和学生参与课堂活动的热情。) Step 4 Listening 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务

1. What are the people doing? 2. Write numbers from 1a below. 3. Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework. (通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实) 4.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。

主语

+ am/ is / are+ 动词的现在分词,并通过白板呈现不同形式的动词,让学生上台通过白板的铅笔功能写出不同单词的现在分词,可让学生先互改,最后教师再作评价,总结现在分词的几种不同构成形式。

(此环节运用了电子白板的批注和橡皮擦功能,目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法,贯穿了以交际为目的的原则(在

做中学,在学中用)。让学生在轻松的语言氛围中掌握了重难点。培养学生归纳能力,找出记忆的规律。) Step 5 Pair work 接着教师通过白板呈现课件,让其他学生来猜他或她正在干什么。

(小组比赛,猜对的同学以一颗红星加以鼓励,比一比哪组同学的红星最多。) 如:What is he doing? He is …… 直到猜对为止。(在课堂活动中实行鼓励性评价,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。) 然后叫学生看1C 部分的内容,让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配,如: write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。

Step 6 Writing 呈现一张图片,内容为一组同学在公园里活动,这时可使用铅笔功能,一一圈出图中各自所从事的活动,让学生用句型He /She is ……来描述学生活动。

最后再让学生以书写的形式写一篇小作文,交上老师检查并作评价。

(这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。同时也培养了学生书面表达能力,达到了巩固的目的)