西门豹冶邺/褚少孙主要内容及教案内容

《西门豹治邺》教学设计

桐城市第八中学

高存阳

【教学目标】

1、通过阅读与表达，积累文言字词，提升语言建构与运用能力；领悟“滑稽”“簪笔磬折”等词语的文化意蕴。

2、通过对课文中故事情节与人物形象的分析概括，训练学生的逻辑思维能力，提升学生思维的深刻性。

3、学习西门豹巧妙执法、破除迷信、有勇有谋、敢于担当的传统士大夫精神和家国情怀。

【教学准备】

1、制作多媒体课件。

2、布置预习：利用注释和工具书，通读课文，梳理文中出现的文言生难字词，明确已弄懂和未弄懂的。

【教学方式】互助分享，合作探究，点拨启发，读写结合。

【教学时间】一课时。

【教学步骤】

一、析“滑稽”内涵，导入新课00:00：18 《滑稽列传》，滑稽一词的来龙去脉，导入新课：

古文“滑稽”，“滑”读gǔ，指流利，润滑；“稽”指停，留止。一是指古代的流酒器：用“滑”的“通利往来”、“稽”的停留、贮滞，用以形容酒器中酒的吸入输出却又常满的状态。正是因为“滑稽”的这种特性，古人又把诙谐之人形容为“出口成章，词不穷竭，若滑稽之吐酒”。

【滑稽：古代的流酒器，类似后代的酒过龙。（“滑稽”：里面装有虹吸管，利用虹吸现象将酒倒出。虹吸管通称“过山龙”。

）】

《史记·滑稽列传》专记滑稽人物的类传，其中的“滑稽”引申为能言善辩，正言若反，思维敏捷，没有阻难，言辞流利之人，如淳于髡、优孟、优旃（zhān）、西门豹等人物。后世用作诙谐幽默之意。

二、互助分享，解决字词障00:05:21

分小组派代表汇报预习情况，并对仍未解决的文言字词尝试释疑：

1.预习后还有哪些未读懂的难理解字词，或者读懂了哪些难理解的字词，与大家分享下？

2.其他小组谁能帮助释疑解惑？

3.教师视情况补充其他重难点字词释义。

三、扩展文题，梳理文章梗概00:18:57 从文题入手：文章题目太笼统，请补充完善文题：

1.文章题目中哪个字最重要？“治”，是动词，在文中具体指哪些行为、事件？读课文概括情节要点。

2.文题如何补充成一句完整的叙事句？西门豹治邺（水患）：铲除河伯娶妇迷信陋习，发民凿十二渠）。（教师板书重点词语）

四、细读文本，探究人物形象00:21:48 （一）阅读课文中西门豹铲除为河伯娶媳妇一事的相关内容，思考：

1.文中西门豹铲除为河伯娶媳妇的迷信这件事，是如何执法的？还有其他的处理方法

吗？

（课件出示西门豹初始常规做法受阻情况，与课文执法方式对比鉴赏）

执法背景：当时，魏国邺地屡遭水患。女巫勾结三老官吏等假借河伯娶媳妇榨取民财，百姓困苦不堪。武将西门豹出任邺县县令后，见百姓纷纷出走，民女陶玉被掳斋棚，遂颁律令，禁止巫风。巫吏勾结，煽惑百姓跪衙门抗之。西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。巫风恶俗杜绝，经疏河筑堤，水患也由此根治。

2.阅读第一段思考：西门豹果断而又巧妙地执法方式，其决心来自什么？

3.从这件事看，你觉得西门豹是一个怎样的人？从课文中找出回答的依据，（教师板书重点词语）。

（二）阅读课文中西门豹带领百姓开凿水渠一事的内容，思考：

1.这件事开展得顺利吗？后来怎么推进的？

2.西门豹说了什么？最终应验了没？水渠凿成后效果如何？

3.从这件事看，你觉得西门豹是一个怎样的人？从课文中找出回答的依据，（教师板书重点词语）。

五、品评人物，拟写纪念文字00:34:24

为西门豹祠（注意：历史名人祠不同于宗祠）写几句纪念性文字。

祠文化

历史名人专祠是官方或民间为国家和地方名人建立的纪念性祠堂，有别于宗族祭祖的姓氏祠堂。历史名人专祠一般不进行族姓祭祀活动，也不修族谱，仅为了弘扬历史名人的功绩、品德、气节等。一般堂中多有名人塑像或画像供后人瞻仰。同时，常陈列与名人有关的研究资料、著述和文物等等。有的历史名人专祠还被列为文物保护单位。历史名人专祠的意义远在一般宗祠之上，大都成为爱国主义教育基地。

由于西门豹治邺有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙，以为祭祀。西门豹祠有多处，其中安丰乡西门豹祠现在是河南省重点文物保护单位。 西门豹治邺的历史背景

西门豹，中国战国时期魏国人（故里在今山西省运城市盐湖区安邑一带）。魏文侯（公元前446～前396年在位）时任邺（今河北临漳县西，河南安阳市北）令，是著名的政治家、水利家和军事家，曾立下赫赫战功。他初到邺城时，看到人烟稀少，田地荒芜，立志改变现状。后趁河伯娶妻之机，惩治地方恶霸势力，教育百姓，禁止了巫风。原先出走的人也重回家园。同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓挖掘了12渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。在发展农业生产的同时，还实行“寓兵于农、藏粮于民”的政策，很快就使邺城民富兵强，成为战国时期魏国的东北重镇。

西门豹的遭遇与历史影响

西门豹修建渠道时，征用了大量劳动力，百姓负担加重，引发怨言。当地官员趁机向魏文侯进谗言陷害他，但西门豹用事实说话，最终免于一死。魏武侯继位后，西门豹还是没有逃过此劫，遭到魏武侯杀害含冤死去。西门豹死后，他的故事一直都被人们传颂。他兴修的水渠，经过整治，千年不息。邺地的老百姓自发在他治水的地方建造了西门豹庙和投巫池和纪念碑碣。到现在，还有一条西门豹渠，承载着两千四百多年前这位清廉正直的人对邺地所做的贡献以及当地人民对他的崇敬和思念之情。 写作示例

《史记•廉颇蔺相如列传》结尾处“太史公曰”：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣！

六、课堂小结，深化主旨00:43:16

我们借助《西门豹治邺》这个故事，越过千年的时光，走近西门豹这位载入史册的贤大夫，感受他敢作敢为、富于智慧，一心为民、勇于担当，为官一任、造福一方的伟大情怀，这对于我们也是一种精神上的洗礼，让我们在今后的生活中，以西门豹为榜样，都争做有智慧、有担当的人！

下面，请我们有感情地读课文（全文或最后一段），体会西门豹这一人物形象的精神内涵。

七、布置作业，课后阅读思考00:44:15

1.本文虽为传记，但有小说的手法特点，你是如何理解这种说法的？

【如叙事有波澜：通过生动曲折的事件塑造人物现象，表达主旨。使叙事有波澜的手法：悬念，抑扬（欲扬先抑，“不打不相识”），意外（误会等，《麦琪的礼物》情节设计），巧合，张弛，虚实等手法等。】

2.课后阅读《史记-滑稽列传》中其他文章，与同学分享阅读体会。

八、板书设计：

铲除河伯娶妇迷信陋习

西门豹治邺（水患）

发民凿十二渠灌溉民田

执法巧妙、有勇有谋

贤

大

夫

决策果断、勇于担当