24 苏珊的帽子教学设计方案

苏珊的帽子

第二课时

教学过程:

一、复习,导入新课。

直接入题,板书课题。

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会文中人物的内心情感。

三、出示自学指导(一)

自由朗读课文第1自然段:

(1)找出描写小苏珊不幸的句子,用“—”画出来感情朗读,并说一说苏珊是一个什么样的小女孩。

(2)苏珊能与癌症抗争,能补上被落下的功课,可为什么害怕光着头到学校上课,你能帮帮她吗?

(6分钟后展示你的收获!)

1、生自由读课文,勾画句子

2、小组成员相互交流自己的体会。

3、展示评价:

(1)出示重点句子(一)

苏珊是个可爱的小女孩。在她念一年级的时候,医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿瘤,必须住院接受三个月的化学治疗。出院后,她显得更瘦小了,也不如往常那样活泼了。更可怕的是,原先她那一头美丽的金发,现在差不多掉光了。

(2)出示重点句子(二)

虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争,她的聪明和好学也足以补下落下的功课,然而,每天光着头到学校去上课,这对于一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事。

A、师:苏珊小小的身体里竟长了肿瘤,必须接受化学治疗。她是不幸的,从中你体会到什么?应该怎样朗读?

B、指导学生小苏珊对生命的渴望及顽强的勇气)

议一议:

苏珊能与癌症抗争,能补上被落下的功课,可为什么害怕光着头到学校上课,你能帮帮她吗?

四、出示自学指导(二)

用自己喜欢的方式读课文2-5自然段:

1、老师想出了什么好的办法?

2、苏珊进教室前的心情怎样?为什么会这样?

3、苏珊进教室后看到了一幅什么样的场景?

(6分钟后比一比谁最棒!)

1、生自由读课文。

2、小组成员相互交流自己的体会。

3、展示评价:

(1)出示重点句子

“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的帽子。所以的同学都要带着自己喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!”

A、你觉得这是一个怎样的老师?如果你是老师,你还会用怎样的办法来帮助苏珊?(学生畅所欲言)

B、指导读出老师关心学生的语气。

4、小结:苏珊的坚强与老师的善良,不仅感动了你们,也深深的感动了老师,让我们饱含深情的再读读这两段文字。(指导学生朗读)

5、细读课文3、4自然段:体会苏珊的感情变化,勾画出描写苏珊站在教室前和走进教室后心情和表情变化的句子。

(1)出示重点句子

“但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。”

板书:担心、犹豫

A、师:挡住了光秃秃的脑袋,苏珊为什么还是迟迟没有进去?闭上眼睛替苏珊想一想,为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫?

B、教室里发生了什么事情?可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢?老师请一位同学起来读一读。(出示课件:五花八门的帽子)

C、后来小苏珊又有什么变化?

(2)出示重点句子

“一下子,她觉得自己和别人没什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”

A、什么原因让苏珊“自如”?

板书:自如、轻松

B、指导朗读:领悟“一下子”的含义,读出苏珊“突然、意外、惊喜”和“轻松、快乐、甜美”的心情。

C、苏珊前后变化的句子,对比朗读,体会不一样的心情。

D、这一切我们都要感谢一个人,她是谁?(老师)

在老师和同学们的帮助下,苏珊不但忘记了自己还戴着一顶帽子,而且也忘记了______________.

五、拓展

苏珊起初身患绝症是不幸的可她又是苏珊是幸运的,因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心帮助她的同学,是他们让小苏珊再次感受到生活的美好。想一想,生活中还有什么需要我们的关爱呢?为什么?

(引导学生围绕周围的一切展开想象:人,事,动物,花草,公共设施……)六、师小结;一位充满爱心和细心的老师,一个巧妙的作业,在班级中建立了一种平等的关爱的气氛,保护了苏珊的自尊,一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体,再读课文,共同感受在这个平等的环境里送给苏珊轻松和自如。

七、作业

当别人有困难时,能够及时地伸出双手,关心别人,帮助别人。

板书设计:

24、苏珊的帽子

不幸幸运