Unit 7 Is this an orange?教学设计第一课时

Unit 7 Is this an orange? 教学设计

沙溪小学 王新菊

一、教学对象分析

三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。

二、教材分析

本节课是小学英语《Unit7 Is this an orange?》第一课时，本节课属于新授课，重难点是学习新单词和一般疑问句“Is this a/an…?”并能正确用“Yes, it is./No, it isn’t.”来回答。

三、教学目标

1．掌握新单词：apple、pear、orange、banana 、lemon 、market 、classroom。

2．能运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问水果名称，并做出回答。

3．能掌握一般疑问句及其回答。

四、教学重点及难点

重点：运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问物品（水果）

的名称，并对此询问做出回答。

难点：掌握一般疑问句“Is this…？”的结构和a/an的用法。

五、教学准备

多媒体课件PPT、交互式电子白板、水果实物、单词卡片

六、教学策略

1．随即进入试教学策略；

2．构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。

3. 抓住特征,促进心理、生理互动。

4．巧设课堂活动,完成操练互动。

七、教学步骤

Step1: Warming up Greeting: Step2: Presentation: 1.Game: Stand up and sit down Sing 《color song》

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习

T: Are you happy? S: Yes. T: I’m happy, too. 2.PPT出示教室图片，教学新单词classroom。

T指图片：This is a classroom。教读单词并练习句型This is…

3.PPT出示市场图片,教学新单词market.

学生以“推火车”的形式练习这两个单词的读音。

（设计意图：上课开始学习这课最难的单词，为解决本课的难点句型做好准备。）

4.PPT依次出示五种水果的图片，用“what’s this? It’s a/an…”句型来学习新单词。教师通过PPT图片教学单词时同时用水果图片来练习句型：“It’s a/an …too.”

5.PPT出示这个环节所学的五个水果单词，学生一起有韵律的诵读：“an apple an apple一个苹果 an orange an orange一个桔子 a pear a pear一个梨子 a lemon a lemon一个柠檬 a banana a banana一个香蕉”。强调apple orange 前面用an. 6.单词游戏：What’s missing PPT出示五种水果图片，让学生记住位置，当一种水果在课件Step 2, Presentation 7.PPT出示教室图片，教学新单词classroom。

T指图片：This is a classroom。教读单词并练习句型This is…

8.PPT出示市场图片,教学新单词market. 学生以“推火车”的形式练习这两个单词的读音。

（设计意图：上课开始学习这课最难的单词，为解决本课的难点句型做好准备。）

9.游戏：Guessing game. PPT出示被挡住了只露一个角的水果图片，让学生练习句子：“Is this a/an …””Yes, it is./No, it isn’t.”猜对的学

生教师给予奖励。

（1）游戏：smell and guess 蒙上一个学生的眼睛，然后教师拿出一个水果实物，让这个学生闻，然后用句子“Is this a/an…”来询问，其他的学生用”Yes, it is/No, it isn’t.”来回答

（设计意图：通过各种游戏来巩固句型，生动有趣，学生兴趣很浓。）

Step3: Practice 利用老师和学生PK，学生和学生PK来操练课文句子。

【设计意图】：巧用游戏，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。这个环节能充分体现从师生互动进入到生生互动，教师为“辅”，学生为“主”的地位。

Step4: Consolidation 借助于其他学习和生活用品来操练句型。

Is this a pen? Yes, it is. Is this a ruler? No, it isn’t.等等，让学生分组练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。用游戏分组读句子比赛培养学生团队精神和注意力。

Step5: 情感教学

利用课件展示图片，让学生们充分认识到要多吃水果更健康！

【设计意图】在音乐声中结束，再一次巩固教学内容，也把教学再一次推向高潮。