Unit 3 What can you see?教学内容分析

《Unit3 What can you see?》教学设计

学 科

教 师

课题名称

基本信息

英语

年 级

四年级

教学形式

分组分层

王珊

单 位

铜仁市碧江区第六小学

湘少版四年级下册Unit 3 What can you see? 学情分析

四年级的学生已经有了一年半的英语学习基础，学生具备了基本的英语听说能力，能围绕所学话题简单表达自己的思想或用过的的句子与同伴进行简单的交流。他们对英语学习兴趣浓厚，乐于参加各种学习活动和游戏。特别是对一些需要动手操作、合作完成的学习内容都比较感兴趣，如唱歌、游戏、绕口令、表演等。

在本单元教学中，创设多种情境，让学生运用本单元的词汇和句型来描述自己所看到自然景物或询问他人看到了什么？从而渗透思想教育，增强学生们热爱大自然的美好，爱护我们的大自然，保护环境从我们做起。

教学目标

语言目标：

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词cloud，sea，boat，lake，river，mountain，blue sky,white cloud。

2.句型：能用“What can you see?”提问别人看到了什么，并能用I can see ...描述自己所看到的东西。

3.能够在背景音乐下给对话配音，并能分角色进行表演。

应用目标：

1.指认自然景物名称。

2.向同伴告知自己或他人能看到的自然景物。

3.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

情感目标：了解自然界的山川河流，开阔视野，陶冶情操；培养学生热爱大自然的美好，爱护我们的大自然，保护环境从我们做起。

教学重、难点：

1.重点：能听懂、会说、认读新单词the sun，the moon，star，cloud，sea，boat，lake，river，mountain。能用“What can you see?”提问别人

看到了什么，并能用I can see ...描述自己所看到的东西。

2.难点：能够在背景音乐下给对话配音，并能分角色进行表演。

教学准备：单词卡片、多媒体课件。

教学方法：情景教学法、分组配音操练法。

教学步骤

StepⅠ热身复习

Warming up（创设情境，激发兴趣) 教学过程

学习内容和方式

1. Greetings. 2.T：Do you like singing? Ss：Yes. 3. Let’s sing together. Fly fly fly fly, butterfly. 设计意图

1.拉近师生距离，消除学生的紧张情绪。

2.用轻快欢乐的歌曲热身，既调动了学生的积极性，也为新课导入做好了铺垫。

1.用风景名胜的图片导入容易引起孩子们的兴趣。提高他们的注意力。

2.在四线三格板书，示范书写格式，加深孩子们对重点单词和句型的印象，帮助学生记忆单词。

3.教学整过程使用TPR教学法即全身反应教学法，优势是强调身体的互动性、教学的主动性，以便让学生更直观地理解所学内容，同时也可以更好地激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

4.Chant:以轻松愉快的音乐背景自编Chant是为了巩固本堂课所学的句型及单词，加强学生的记忆。

5.生动、有趣的课

StepⅡ新课呈现Presentation（自主探究，启迪思维）

情景导入：分别呈现杭州西湖、三亚、梵净山、家乡的自然风景图片。

T：Let’s enjoy the beautiful scenery！What can you see？Let’s look at the pictures carefully. 1.New words （1）lake boat 出示杭州西湖的图片。

T：Look，the West lake of Hangzhou, how beautiful! I am deeply impressed by the scene before me. What can you see in the lake? A boat. 板书句型“What can you see？”“I can see....”；板书单词lake，boat；带读单词。

（2）sea 出示三亚海边的图片。

T：Look，The see is blue, it is not beautiful and charming, but it makes people feel warm and comfortable.Like a greet mother.（看，海是蓝色的，说不上秀丽与迷人，却使人感到亲切与舒服，像一位伟大的母亲。板书“sea”并带读。

(3)

mountain ， cloud， blue sky 出示梵净山的图片

T：Where is it ? Ss: 梵净山

T：Yeah, Fanjing mountain. 板书文动画，吸引学生“mountain”并带读。Look, the cloud 的注意力,看课文is so white and the sky is so blue , 视频回答问题的教how beautiful! 板书“cloud, blue 学方式，可以帮助sky”并带读。

学生集中注意力，（4）river 并降低课文的理解出示家乡河流的图片。

难度。

T：What can you see? 6.听音跟读，引导Ss：I can see a river. 学生正确模仿，提板书并带读单词river。

醒学生注意模仿语Chant：

调。

What can you see? What can you see?

I can see a lake. I can see a lake. Wow, a lake?( 根据学生熟悉的旋律CHANT,然后

学生用 mountain, river, sea ,white cloud, blue sky,分组自编歌曲。）

2.

The dialogue 第一步：自读课文A 部分并圈出刚刚所学单词或词组。

第二步：Listen and answer. 关上书听音回答问题：

1.What can Lingling see? 2.What can Peter see? 3.What can Mingming see? 第三步：Check the answers. 第四步：Listen and repeat. 第五步：Read and retell.

1.Let’s dube(小小配音员）

1.让学生分组合作

学生小组合作给动画配音并表演。

配音，使学生把已

2.Look and Say 学知识通过配音的

出示自然风景图

形式转化成自己口StepⅢ趣味练学生在小组中自由描述自己所看到的自语表达的能力。

习Practice(整然风景，及询问其他成员看到的景色及

体感知，水到渠身边的事物。

成) S1：I can see the blue sky, a boat and

mountains. What can you see? 2.根据语言工具性S2: I can see... 与人文性的特点，

培养学生实际运用语言的能力，通过Look and Say，给学生提供运用语言的环境。

StepⅣExtension（课外延伸、启迪思维）

T: Boys and girls, our world is 培养学生热爱大colourful and beautiful, but not a 自然的美好，爱护clean environment,then the living 我们的大自然，保conditions favourable meaningless. 护环境从我们做(没有一个清洁的环境，再优裕的生活条起。

件也无意义。曲格平)

Earth is our home, you rely on green.（地球是我家,绿化靠大家。）

StepⅤ作业布1.听音跟读并给A、B部分配音（利用少

增强学生的动口、置（Homework）

儿趣配音软件进行配音）。

动手能力；自编Consolidation2.抄写并默写B部分词组。

Chant，是为了给学（成果展示,拓3.利用本课单词及句型自编Chant（选生展示自己才能的展提高) 做）

机会及培养学生的4.搜索一些自然风景图片，下节课备用。 创造能力。 板书设计

Unit 3 What can you see? What can you see? I can see a lake. lake sea boat

mountain cloud ( white cloud and blue sky) river

预习与作业

课前独学：

我对下列单词及句型有印象：

1.cloud，sea，boat，lake，river，mountain，blue sky,white cloud。

2.“What can you see?”“I can see…”我的疑问：________________________。

课中探究与合作：

1.What can Lingling see?

2.What can Peter see? 3.What can Mingming see?

课堂检测：

一、根据图片写出正确的短语（对子互批）。

1. 2. 3. 4. 5.

课后自我检测：

1. 听音跟读并给A、B部分配音（利用少儿趣配音软件进行配音） 2.抄写并默写B部分词组。

3.利用本课单词及句型自编Chant（选做）

4.搜索一些自然风景图片，下节课用。

教学反思

本课主要学习了自然界中江河湖泊名词的英文表达及用“What can you see?”提问别人看到了什么，用I can see ...描述自己所看到的东西。课堂上用TPR教学法与课件图片导入新课，利用多媒体资源教学新知。采用任务型教学法完成对话教学。通过小组合作学习巩固新知。通过情景教学法及自编Chant发挥学生的主观能动性，操练本课时的知识，提供语言运用的环境，达到学以致用的目的。“课伊始，趣已生；课虽终，思不尽”我觉得本课的情感教育还可以再丰富些，在最后升华，引领学生感受这世界的美丽和自己的责任——保护环境，爱护我们的大自然。但如何把握情感教育的度，是我的困惑。