连加、连减、加减混合优秀教案

《连加》教学设计

——宋艳教学内容

西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第42页例1。

教学目标

1、使学生掌握连加的计算顺序。

2、学生能够看懂,并根据图意正确列式。

3、感受到数学源于生活,获得成功解决问题的喜悦,培养学生学习数学的信心。

教学重难点:使学生掌握连加的计算顺序。

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

师:今天老师要带孩子们到一座美丽的大花园里去观看一场精彩的演唱会,想去参加吗?要想参加演唱会必须过小猴子这一关才能拿到门票,大家有信心拿到门票吗?

二、复习旧知

看,小猴子给我们带来了什么?

4+2= 6+3= 4+3= 7+2=

3+2= 5+4= 9+0= 5+5=

师:祝贺大家顺利拿到门票,赶紧坐好,演唱会马上就要开始了。听,是谁在演唱?(师出示挂图)

三、探究新知

1、引导观察,理解图意

师:请孩子们仔细看图,说说你看到了什么?

生1:我看到了许多小鸟。

师:你能具体说一说吗?

生2:我看到树上有2只鸟,天上有3只小鸟飞过来,地上有4只小鸟在吃虫子。

师:你不仅观察仔细,还把话说得很完整。那根据图上的意思你能提出什么数学问题?

生:一共有多少只小鸟?

2、自主探究,列式计算

师:问题提得很好,那你能用算式解决这个问题吗?

生1:2+3+4 (师板书2+3+4 )

师:“2”、“3”、“4”各表示什么?

生:“2”表示树上有2只小鸟。“3”表示天上有3只小鸟。

“4”表示地上有4只小鸟。

师:那“2+3”表示什么?

生:表示把树上的2只小鸟和天上的3只小鸟合起来。

师:那合起来是多少呀?

生:5只。(师板书:2+3=5)

师:“5”表示?

生:树上和天上加起来是5只小鸟。

师:要求图上一共有多少只小鸟,还需要把哪一部分的小鸟合起来?

生1:地上的4只小鸟合起来。

师:也就是几加4?

生:5+4 (师板书:5+4=)

师:等于多少?(师板书:9)“9”表示?

生:一共有9只小鸟。

3、同桌合作,探究计算顺序。

同学们真能干,很快解决了问题,算出了得数。想一想我们刚才是怎样算出得数的?先算什么,再算什么?先自己想一想,再和同桌说一说。

4、全班交流计算顺序。

师根据学生的回答,板书:

2 + 3 + 4 = 9

5

5、拓宽思路,列不同的算式解决问题

要求一共有多少只小鸟,除了这个算式,你还能列出其它算式吗?

生:3+4+2(师板书3+4+2)

师:说说你是么想的?

生:天上的3只小鸟加上地上的4只小鸟再加上树上的2只小鸟。

师:你是一个思维敏捷的孩子,那这个算式你会算吗?说说你准备怎么算?先算什么?再算什么?

生1:先算3+4=7,再算7+2=9

(师板书3 + 4 + 2 = 9)

7

师:谁听清楚了,谁来说一说他刚才是么算的?

生2:先算3+4=7,再算7+2=9

6、揭题

师:老师发现很多孩子是灵耳朵,现在我要找一找谁是亮眼睛,请孩子们观察,今天我们学的这两个算式和我们以前学过的加法算式有什么不一样?

(师贴4+2=6卡片,生观察)

生1:以前学的是一个数加一个数,今天学的是两个数加一个数。

生2:以前学的是两个数相加,今天学的是三个数在相加。

师:你不但有一双亮眼睛还是一个善于总结的孩子,像这样三个或三个以上的数连续相加我们叫做连加。(板书课题:连加) 7、巩固新知

师:你能说出一个连加的算式吗?

生1:3+3+1=

师:你会算吗?说说你是怎么算的?

生1:先算3+3=6,再算6+1=9

师:真是一个能干的孩子,还有谁想来说一说?

生2:2+3+1= 先算2+3=5 再算5+1=6

师:我知道还有很多孩子想说,请说一个连加的算式给你的同桌听并说一说你是怎样算的?

四、总结

孩子们,今天我们学了连加的算式,知道了计算连加算式的顺序是先把前2个数相加,再把它们的得数和第3个数相加。