6—10的认识第二课时教学设计｜教案在线预览

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教学内容:教科书P28例5、例6教学目标:1、通过实例知道数除了可以用来计算外,还可以表示事物的顺序和位置。2、通过比、划、数等活动建立数形结合,在具体情境中感受“几”和“第几”的区别。能正确使用“几”和“第几”来表示物体的顺序和位置,发展数感。教学重点:理解“几”和“第几”的意义和表示方法。教学难

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所属课文：6—10的认识

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2018-06-06 13:04:00

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学校：酉阳县龙潭镇致公小学

6—10的认识第二课时教学设计

未知

2018-06-06 13:04:00

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关键词：6—10的认识第二课时教学设计

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教学内容:教科书P28例5、例6

教学目标:1、通过实例知道数除了可以用来计算外,还可以表示事物的顺序和位置。

2、通过比、划、数等活动建立数形结合,在具体情境中感受“几”和“第几”的区别。能正确使用“几”和“第几”来表示物体的顺序和位置,发展数感。

教学重点:理解“几”和“第几”的意义和表示方法。

教学难点:理解“几”和“第几”的区别。

教学过程:

一、复习引入

1、师:昨天我们一起学习了6-----10的分解与组成你们还记得吗?下面我们一起来玩个游戏。(6----10各数的组成)。

2、看图数数填空。

出示幻灯片学生数后填数。

师:用我们学过的数可以表示数量的多少,那么用数还能表示什么呢?这就是我们今天这节课要学习的知识。

二、探究新知

(一)理解区分“几”和“第几”

1、接下来老师要带同学们去参观动物们的运动赛,(出示例5),认真观察图画,看看这些小动物们在干什么呀?都有哪些小动物,谁能喊出它们的名字?

3、那么我想问问大家知道这条线表示什么吗?(介绍终点线)

4、通过观察这幅图,你发现了什么?

学生独立完成例5的第1小题。

师:跑得最快的是谁?跑得最慢的是谁?刚才我们把它们的名次都排出来了,你们发现了什么?师:在数的前面加上一个“第”字就能描述它们的位置或顺序。

5、学生独立完成第2小题。

师:要知道松鼠的前面有几个运动员我们必须先把谁找到?

找到松鼠以后,就以它为标准看它的前面有几个运动员,也就是比它跑得快的,接着看它的后面有几个运动员,就是比它跑得慢的。

6、那么场上一共有几个运动员呢?

这里的6和第6一样吗?

师小结:数不仅可以表示物体的数量,它在前面加上一个“第”字的时候,还代表它们的顺序和位置。

7、课堂活动

指导学生完成课堂活动第1题。

(二)观察直尺图完整的认识10以内的数

1、出示直尺图学生仔细观察

2、0的后面一个数是几?1的前面呢?6的后面一个数是几?7的后面一个数是几?

学生独立完成书上空白。

3、数数、顺数、倒数0------10.

4、从左往右数,你发现了什么?从右往左你又发现了什么?谁最大?谁最小?

三、巩固拓展

1、指导完成28--29页“课堂活动”1、2题,练习三7题

2、学生独立完成练习三8、9、10题

四、课堂小结

同学们,这节课不但再次认识了0----10,还明白了数不仅可以表示物体的数量,在数的前面加上一个“第”字还可以表示顺序和位置。

执教者:冉丽2017--09

关于本教案的常见问题

Q：6—10的认识第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6—10的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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