1 大家庭中你我他ppt课件配套教案内容

《大家庭中你我他》教学设计

课型

品德与社会课

课时

1课时

授课日期

2018、4、25 地点

杨柳街小学

教学目标 1.

知道人们的生活离不开各行各业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

2.初步理解社会生活中人与人之间的相互依赖关系。

3.体会各行各业劳动的艰辛，养成尊重他们及其劳动的态度。

重点难点

教学重点

通过观察、调查认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。

教学难点

初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。

多媒体课件、预习单、彩色卡纸

教学过程设计

教学流程

（要素）

一、自学（预习反馈）

活动一：

聊一聊

我的生活需要谁

教学情境

谈话

教师行为

1、谈话导入

期望的学生行为

教学准备

（1）（出示一幅美丽的小区图）同学们，1、回顾生活体验，着眼自身想法，这是一个美丽的小区，在这样一个美丽的感知“我的生活需要谁？”

小区背后，你仿佛看看到了哪些人的劳动和付出？ （清洁工、园丁、保安、建筑工人、物管……） （2）看来，光是一个小区的建设，就离不开各行各业人的辛勤劳动，那我们的生活需要谁呢？这节课，就让我们一起来探讨这个话题。

活动一：聊一聊

大家庭中你我他

课前，同学们进行了预习，谁能来说一说，你认为你的生活需要哪些人？（引导：家庭、学校、社会）

设计意图

创设与学生生活息息相关的住宅小区的情景，引导学生回顾生活的体验，

感知日常生活中为大家服务的各行各业的普通劳动者，从而打开生活的通道。通过课前小调查，初步感知自己需要哪些人的服务，通过着眼于自身的实际需要出发，为我们的生活需要劳动者奠定情感与认知的基础。

二、助学

（交流展示）

活动二：

议一议：生活需要劳动者

小组合作+交流汇报

活动二：议一议

生活需要劳动者

1、我的一天

回顾一下，在你的一天中，你接受到了哪些服务？

（1）各小组小先生组织组员交流预习单第二题。

（2）交流完毕后，选出代表，向全班同学汇报。

2、拓展：

原来在我们的一天之中，有这么多人为我们提供了方便。在社会中，还有这些人，你发现了吗？

结合教材P40的内容交流：在我们的生活中，还有哪些人在为我们服务？他们给我们的生活带来了什么？

3、教师小结：

据《中华人民共和国职业分类大典》发布的最新消息，目前我国工有1838种职业。这就意味着，共有接近2000种职业的人们在为我们服务。他们，有的就在我们身边；有的我们还不太熟悉，但他们都有用一个共同名字——劳动者。无论是老师也好，天气播报员也要好，他们都是千千万万劳动者中的一员（板书……）。是他们在自己的岗位上辛苦耕耘，才有了我们如此幸福、美好的生活。所以，我们的生活需要——劳动者。

1.各组学习小先生带领组员交流、分享预习成果。

2.每组选择一个推选一名同学在全班分享。

设计意图

善于与人合作，尊重他人，乐于交往是《品德与社会》课的重要教学目标。课前，学生开展了小调查的自学活动。活动中，学生对各行各业劳动者的工作已经有了一定了解，有耳闻、有目睹、有感受。在学习小先生的带领下，在小组内交流自己的调查结果。然后在全班范围内分享。通过互帮互学，以及不同层次的多元交流，让学生相互启发，思维碰撞，使之主动参与、自我学习的主体意识得以充分发挥，更加深刻的意识到，我们的生活需要劳动者

三、导学

活动三：

辨一辨

劳动者相互配合

教师导学

设计意图

活动三：辨一辨

劳动者相互配合

1.如果没有他们

1.

在老师的引领下，指导人们每天（1）反面论证：那如果我们没有这些劳的生活离不开各行各业劳动者提供动者，我们的生活会变得怎样呢？

的服务。

（2）学生交流

2.

初步体会人们在社会生活中相（3）小结：是啊，如果没有他们，我们互依赖，相互服务的共同生存的关的世界变得脏乱、变得危险、变得一片混系。

乱，甚至连我们用的、吃的、穿的都无法

保证。（出示图片）

2、劳动者相互配合

下面，请大家听听衣服的故事，看看听了你会想到什么？（播放视频）

（1）视频看完了，你想到了什么？

（2）学生交流。(根据学生回答，板书:共同劳动)

3、教师小结：

一件衣服的制成，需要许多人的共同劳动。我们住的每一栋房子、走的每一条路、吃的每一顿饭，都需要大家的共同劳动。正是因为人和人之间的相互协作，社会才会如此美好。我们生活在这个社会上，谁也离不开谁。

小先生“助教推学”将以学生为主体的生本课堂推向一个新的高度，但老师的主导作用仍不容忽视。本环节教师通过引导学生关注更多的劳动者，通过反面论证，帮助学生认识到人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。这样的设计目标鲜明，层次清晰，直指劳动者工作的核心价值。既关注了学生品德素养的形成，又注重了其能力素养的提升。

四、推学

（巩固拓展）

活动四：

做一做：

寻找最美劳动者

故事讲述+现场实践

活动四：做一做

寻找最美劳动者

1、“最美劳动者”推荐活动

同学们，课前，我们开展了“寻找最美劳动者”的活动，大家找到了吗？宁老师也找到了我心中最美的劳动者，想知道他是谁吗？

（1）老师讲述“最美劳动者”故事

(ppt展示图片)。

（2）小组分享。

（3）全班交流。

（4）小结：同学们寻找到的最美劳动者，有XX。有XX有XX。正是因为各行各业的劳动者们，在不同的岗位，默默奉献，才创造出我们现在如此美好的社会。所以，我们的生活需要劳动者。祖国的繁荣富强，需要劳动者。

2、我们在行动

五一劳动节即将来临，每年五一节，国家都会通过表彰劳动模范，来表示对劳动者们的尊重和感谢。你有想感谢的劳动者吗？现在就让我们一起来感谢他们吧！

（1）明确活动要求：

选择一种你喜欢的方式（如：情景模拟、感谢卡、感谢画）,向你心中的最美劳动者表示你的感谢和尊重。可独立完成，可小组合作。

（2）现场实践。

（3）分享交流。

3、教师小结：

同学们都用了自己的方式表达了内心对劳动者的感谢和尊敬，让我们一起把这份感情牢牢的印在心尖，愿我们每个人都成为最美劳动者！

1.

通过讲述故事，激发对劳动者的感谢和尊重。

2.在现场实践中，感谢和尊重劳动者。让学生在情境对话中感悟知识与

生活的关系，将知识升华为生命感悟与生存智慧，并借助其指导人生。

设计意图

品德课学习的最终目的是“导行”。要引导学生将学习到的概念性知识，转化为指导生活的认识和经验。在本环节中，通过分享“最美劳动者”的真实故事，加深学生对各行各业劳动者艰辛工作的肯定与感动。

在激发了学生感谢之情的基础上，借五一劳动节即将到来的生活契机，号召学生现场实践，表示感谢。在感谢方式的选择上力求引导学生通过语言和行动，将富有生活质感的内容引入课堂，让学生在情境对话中感悟知识与生活的关系，将知识升华为生命感悟与生存智慧，并借助其指导人生。

五、板书设计