过小孤山大孤山/陆游教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

伶官传序欧阳修西郊中学张辅国三维目标1、德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。2、知识目标：A掌握实词：原，恨，其，乃，纳，何其，函组告，抑，忽微，逸豫。B、多义词：与，归，易，告。C、虚词：于，为，D、词类活用：兴，亡身，函梁，夜呼，东出，F、古今异义：至于3、能力目标

资料类型：教学教案文档

所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2018-05-28 14:58:00

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学校：兴平市西郊高级中学

过小孤山大孤山/陆游教学设计方案

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2018-05-28 14:58:00

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计方案

正文

伶官传序

欧阳修

西郊中学

张辅国

三维目标

1、德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。

2、知识目标：A掌握实词：原，恨，其，乃，纳，何其，函

组

告，抑，忽微，逸豫。

B、多义词：与，归，易，告。

C、虚词：于，为，

D、词类活用：兴，亡身，函梁，夜呼，东出，

F、古今异义：至于

3、能力目标：A筛选主要观点，论据，论证的信息能力

B、掌握词类活用的相关知识。

教学重点：

1、词类活用

2、课文第三段。

教学难点：

对名句的理解

教学方法：

启发式与讨论式相结合。

学法：

学生学会积累，养成良好的阅读习惯

教学方法：

诵读法，探究引申法

课时安排：

二课时

教学过程：

一、

导入

1、抽查字词掌握情况。

2、创作背景及写作意图

二、分析课文

齐读全文。教师点评，

（一）自读课文，思考：

1、

文章的中心论点是什么？（原文+翻译）立论的历史根据是什么？

2、

简述庄宗得天下和失天下的史实？

3、

由此看出，文章采用的是什么论证结构？得出了怎样的结论？（原文+翻译）

【小结】本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，他按照“提出论点—例证分析—得出结论”的方式进行议论，中心突出，结构严谨。

思考：

行文到此，论点已得到证明，本文可以结束了，可作者为什么还要写第四段呢?

明确：

①照应题目

②借古讽今。讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。

③作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。加强文章的针对性，也使得文章更具现实意义。

三、

课堂延伸

学过本文后，同学们你们得到了怎样的人生启示呢？自读课文，自由讨论，写出观点。（结合自身和社会实际谈谈，也可列举名人名言或名人事迹。）

明确：小事不小；玩物丧志；以古为镜；事在人为；生于忧患、死于安乐等等

【小结】古人说得好：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。我们要谨记：忧劳兴国，逸豫亡身的道理，要居安思危，防微杜渐，不能玩物丧志，重复古人的错误和悲剧。

四、

课后作业

根据你所得到的启示，选取感受最深的一个观点，结合自身实际和名人名言等，写一篇小作文，文体为议论文。

附板书设计：

伶官传序

论点——盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？

立论根据——庄宗得天下与失天下的史实

1．庄宗复仇灭敌——成则由人

（照应“得”）

（盛衰由人）

对比论证

2．庄宗身死国灭——败也由人

（照应“失”）

结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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