赏析指导全国优秀课堂实录

《专题复习——文言文的翻译方法》教案

课题

专题复习——文言文的翻译方法

课型

复习课

授课时间

2018年6月14日星期二上午第三节课

授课班级

高二2班

授课教师

语文教研室

高二语文

许红英

教材版本

章节

一、学情分析

对文言文的学习，学生虽然已经有初高中的积累，但从平时课堂的翻译效果和考试中文言文的答题情况看，其准确翻译的能力比较欠缺，或是根本不能准确理解文章，或是没有踩点得分的意识，不讲究答题技巧，随意作答，导致失分较多。高二1、11班属于重点班，文言基础知识的积累相当欠缺，又不能遵循较为实用的答题原则，使翻译成为学生在考场中的软肋。因此本节课授课重难点是在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 二、教学内容

1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。 2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译原则和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧。

三、教学方法

1.合作探究法。分小组交流、展示。

2.讲练结合法。

四、教学目标

1. 知识与能力

以翻译为切入口，落实文言文复习。

借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句

2. 过程与方法

通过前置作业质量检验、小组合作探究、讲练结合的方法，引导学生掌握文言文翻译的一般原则、技巧。

3. 情感态度、价值观

针对学生在文言翻译中的盲点，引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧。通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

五、教学重难点

1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口

，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

六、教学媒体

多媒体、展台

七、教学过程

教学过程

教学内容

师生活动

设计意图

一、设问导入

二、明确目标

任务驱动

三、集体学习

分组讨论

四、表达交流

合作探究

五、总结归纳

教师点拨

六、拓展延伸

测评提高

板书设计

课后反思

平时学习和考试大纲中对明确学习对象的重教师导入

文言文翻译的要求

要性

1.以翻译为切入口，落实文

言文复习。

任务驱动，明确学2.引导学生掌握文言文翻

1. 学生明确学习目标

习目标，激发学习译的一般原则、技巧，增强

2. 教师强调重难点

热情

文言文翻译的信心。

1.播放微课视频，了解文言

文翻译的基本原则和“六

1.微课视频播放

了解文言文翻译的字”翻译法。

2.学生汇报作业完成情原则和基本方法，2.作业质量检验。结合前置况

结合实例进一步巩作业的检查，用“六字”翻

3.实物投影展示，师生固所学知识。（重点译法来指导文言文句的准共同检查文言文句翻译是要明确每一种方确翻译。

的正误。

法的核心）

文言片段练习（客有为齐王

1.学生小组内交流

展示学习成果，提画者，太祖马鞍为鼠所啮）

2.学生成果展示

升文言文准确翻译[此项练习课前已给学生布

3.教师点评

能力

置]

引导学生认识高考翻译题

掌握翻译题命题规命题规律，注意把握句中关

1.教师引导点拨

律，明确学习的重键得分点（关键词语、特殊

2.学生探讨分析

点在于关键词语、句式）

特殊句式的巩固。

文言语段翻译（管仲、庄子

1.学生组内交流展示

学以致用、学有所

2.教师点评

之齐）

获

1. 翻译的原则：信、达、雅；

直译为主，意译为辅

2. “六字”翻译法：留、删、换、调、补、贯

3. 学习重点：关键词语、特殊句式

本课通过翻译实例让学生明白

“信”“达”“雅”这一翻译原则以及翻译的六种基本方法。在这节课中，先通过微课视频让学生了解“六字”翻译法，再结合前置作业的检验翻译进一步明确如何运用方法。出示要翻译的文言句子，让学生回答译文，再由学生一起观察、讨论译文跟原句有何特点，找出其异同点，让他们总结出翻译的方法，例如“保留法”“删减法”“替换法”“调整法”等。通过学生自己的观察和总结，他们对这些方法有了更深入的体会，更有利于今后的运用。此外，为了让学生了解高考文言文题型以及感知该题型的考查重点，我精心选择文言片段翻译题作为课堂练习，帮助学生巩固所学的几种文言翻译方法。

我个人认为，这节课通过学习微课，加之用具体实例来巩固翻译方法，一方面能增强学生的参与意识，使课堂不至于太枯燥，另一面，比较符合学生的认知规律，加深印象。使用这一做法我相信有一定的效果。以后上课，多鼓励学生参与课堂，耐心引导学生掌握更多的方法和技能。

这节课尚有一些不如人意的地方，例如，教师“教”（讲解）的环节占时略多，今后应更放开地让学生当课堂的主体。另外，课件的内容虽然充实，但是形式不够灵活多样，课件略显厚重，今后也应逐步改进。