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《文无定格-春夜宴从弟桃花园序》教案

教学目标：

知识与能力：在理解字词的基础上，品味鲜活优美的语言。

过程与方法：培养学生在自主阅读浅易文言文，掌握分析文章思想情感方法。

情感态度与价值观：理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

教学重点：通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

教学难点：通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。

教学方法：诵读法、查阅法、比较法

教学流程：

一、

导入

学生由“中国的诗酒文化”引入《春夜宴从弟桃花源序》

“李白斗酒诗百篇”这是杜甫对他的赞美。李白的确是我国盛唐时期诗酒文化的一个最佳的载体。他的诗中酒出现的次数高达240次之多，刚才张博超为我们介绍了很多李白的诗歌。可是你见过李白的散文吗？

一千多年前的李白曾经在开满桃花的庭院中大宴宾客，当然，这宴请的过程当中必然少不了他最爱的诗与酒。宴请的过程中他便写下了这篇《春夜宴从第桃花园序》

后代的许多绘画名家还曾根据他的这篇散文为创作基础，描画出很多名篇呢。我们来一起看看。从图中我们可以看到“桃花树下，文人雅士齐聚一堂，吟诗作赋、交杯换盏”

二、文本解读

从文体上看，这篇文章属于是叙事性散文。

1、解题

，记事文一帮包括6个要素：何人、何时、何地、何事、为何、如何

。题目就已经回答了4个问题：

有同学有疑问，题目几乎交代了事件的全部，为何还要探究文本呢？其实不然，

本文的艺术魅力正在于从为何、如何入手对已见与题目中的四个要素做了进一步的、独特的阐释，从而展现了情景交融、景美情浓的艺术魅力。

我们一起来感受下

这次宴请的诗情，让我们共同领略当时的盛况。进入第二个环节：文本解读

2、诵读

学生齐读

3、讨论环节

下面，我们就记事文的6要素中的“为何”和“如何”两个方面，展开研习。我们一般宴会都是在白天，课时李白和他的弟弟们为什么要在晚上宴饮呢？那他们在宴会上又做客哪些事情呢？》给大家3分钟时间四人一组讨论，得出结论。

4、展示环节

教师明确：本诗讲春天一个美好的的夜晚，李白与从弟们在桃花盛开的庭院中聚会。

①问：为何要在夜晚宴请呢？

“浮生若梦，为欢几何？”----------悲伤，消极

“古人秉烛，我辈夜宴”

“美景在前，不容辜负”

“古人秉烛夜游，良有已也”作为具有独特魅力的一句话，我要给大家做一个补充拓展。

《古诗十九首》

曹丕的《与吴质书》，《短歌行》》

可见及时行乐的思想在在封建社会的某些知识分子和达官贵人中却是普遍存在的，李白不直言自己夜宴的原因，而说古人夜游来自况，不留痕迹的点出了自己的原因。这正是这句话的魅力所在。

②问：作者是如何夜宴的？他们都干了什么呢？

1、序乐事

2、赏美景

3、痛饮狂欢

4、相约赋诗

良辰

浮生若梦

美景

欢乐

赏心

乐事

在看看参加宴会的人都是什么人？群季------惠连

不用说就是以谢灵运自比了。这也就具备了才子齐聚、主人又难得雅兴，所以可以说是王勃笔下的“四美具，二难并”

而作者此时的情感还能看到一丝悲情吗？他开篇用浮生若梦引出下文，及时行乐，我们从他行的乐事中感受到了对生活的热情。诵读全文，并不会滋生“浮生若梦”消极情绪，却给了我们一种积极的导向。

5、总结文章主旨

文章主旨：人生短暂，要热爱自然，

珍视亲情友情，热爱生命

三、比较鉴赏

1、齐读《兰亭集序》

同样在我国的魏晋时期，也出现了一位文学大家，在“农历三月三”修禊事也！王羲之，同样是一篇宴会诗作的序言，我们看两位文学大家在文章里面表现出来的精神品质，有何异同？先来回顾一下《兰亭集序》议论段。齐读。

2、学生展示

下面有情孙晓荷同学为大家做展示。

3、方法总结

总结：比较分析诗歌的思想情感的时候，我们要注意：作者的经历、年龄、时代背景、诗作本身。

四、写作训练

1、题目展示：李白面对短暂的人生

，他选择了积极乐观的去面对生活，热情的拥抱生活。

那你准备怎样度过你的人生呢？

人生短暂，该怎样度过？

有人及时行乐，怎么高兴怎么来；

有人慵懒、碌碌无为，终其一生；

有人心中有梦，执着追求┄┄

你想怎样度过短暂的人生，请发表你的见解。

2、佳作展示

五、人生寄语

“

饮酒赋诗”自古是文人的一大乐事，朋友相聚要用诗酒取乐。宴请宾朋要用诗酒助兴，游春赏景更要有酒有诗才算五官通悦。所以，中国的诗人大多都爱酒，杜甫、苏轼、陶渊明，更不能忘了我们的老朋友------李白

“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”