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《李凭箜篌引》教学设计乾县二中张满莹知识与技能：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。过程与方法：比较法，感悟法，阐发法。情感态度与价值观：体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。教学重点：赏析诗的内容和艺术特色。学习难点：诗中用比喻将抽象的音乐化为生动乃至神奇的手法。学习课时：一课时教学
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- 所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明
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杂诗十二首(其二)/陶渊明教学设计实例
未知
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关键词：杂诗十二首(其�…教学设计实例
正文
《李凭箜篌引》教学设计
乾县二中
张满莹
知识与技能：
有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
过程与方法：
比较法，感悟法，阐发法。
情感态度与价值观：
体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学重点：
赏析诗的内容和艺术特色。
学习难点：诗中用比喻将抽象的音乐化为生动乃至神奇的手法。
学习课时：一课时
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、听音乐导入
今天我们一起探讨描绘音乐的方法。
二、赏析诗歌
1、背诵
2、分组讨论（你认为这首诗哪一句写得好，请赏析。）
3、赏析诗句（阐发）
第一句点名时间，并交代乐器之精良。
第二句用拟人的手法衬托出演奏者技艺的高超。
第三句运用典故侧面衬托出音乐的美妙。
第四句点名演奏的地点，前四句的安排有先声夺人之效。
第五句用声音比喻声音，第六句用形象比喻声音，写出乐声的起伏多
变
第七第八句用侧面烘托的方式写音响的效果，并且由人间过渡到天上。
第九第十句用女娲娘娘的疏于职责衬托出音乐的美妙。
第十一十二句用教、老、瘦等字烘托出音乐的美妙。
第十三十四句用吴刚忘记睡眠和玉兔任皮毛被打湿也不肯离去衬托乐声的吸引力和感染力。
三、作者在描绘箜篌曲时都用到了什么方法？从描写的角度看都用到了什么方法？
明确：①比喻、拟人、夸张、通感、用典、衬托、虚实结合、浪漫主义手法。
②正面描写、侧面描写。
四、总结
“诗歌”本身就是“诗”与“歌”的结合体。好的诗歌往往以其铿锵的节奏、优美的韵律给人音韵和谐的美感。而描写音乐的诗歌更是诗中有乐、乐中有诗，两者交融，令人如闻其声、如临其境。故描写音乐的作品常常会用以下几种手法：
1、以声喻声
昆山玉碎凤凰叫
——李贺《李凭箜篌引》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
——
白居易《琵琶行》
为我一挥手，如听万壑松。
——李白《听蜀僧濬弹琴》
2、以形喻声
（通感
化无形为有形）
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强
。
——韩愈《听颖师弹琴》
细芦僧管夜沉沉，越鸟巴猿寄恨吟。吹到耳边声尽处，一条丝断碧云心。
——张祜《听简上人吹芦管》
唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……
——刘鹗《老残游记》
3、以境显声
一声已动物皆静，四座无言星欲稀
。
——李颀《琴歌》
清歌一曲月如霜
——高适《听张立本女吟》
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
——白居易《琵琶行》
4、以感衬声
谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——李白《春夜洛城闻笛》
赵女乘春上画楼，一声歌发满城秋。无端更唱关山曲，不是征人亦泪流。
——王表《成德乐》
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
——
白居易《琵琶行》
以声喻声
正面描写
以形喻声
以境显声
侧面描写
以感衬声
五、练习：
听乐曲补写：
那
的旋律，就像（犹如）
。我仿佛看到了
，听到了
，想到了
……
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