今别离(其一)/黄遵宪教学教案设计

《今别离（其一）》

课堂类型

欣赏课

教学目标

培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 诗人在表现离情别绪上的新意。 学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重点

新意象、新意境的表现。

教学难点 诗人在表现离情别绪上的新意。

教学方法 吟咏，赏读结合，

讨论、讲析相互结合

学法设计

问题探究法

一、导入

删繁就简三秋树，领异标新二月花。 --郑板桥 *丹心未泯创新愿，白发犹残求是辉。--苏步青 *长江后浪推前浪，世上新人赶后人。--《增广昔时贤文》

三句诗共同体现了求新的观点主张。这一特点在一首诗中尤为明显，就让我们来学习黄遵宪的《今别离》。

二、倾情诵读，

整体感知

掌握生字读音；

注意停顿、语气和情感的把握； 充满感情的朗读

；

三、诗歌鉴赏之“四抓” “三么” （一）、抓题目：时间、地点、人物、事情、情感……

（二）、抓作者：知人论世

（三）、抓注释：①难理解的词语；

②传递诗歌当中隐含的内容和信息

（人物、背景、情感

……）。 （四）、抓诗句：（三么：写了什么？（意象/意境）

表达了什么？（情感）

创新了什么？（对比）

（一）、抓题目

今别离—近现代人的离别 提到离别一般离别的氛围很凄惨感伤，离人的情感上均是依依不舍，盼望早日团聚。

那么近现代人又如何呢？看小序是否有线索。

•

古人出行，坐车乘舟，速度有限，行止自由，行者送客，痛不忍别；近代以来，火车轮船，风驰电掣，来去无情，离别之际，情何以堪！ 古人出行——痛不忍别

近代以来——情何以堪

实在是让人感叹“人生自古伤离别”

（二）、抓作者：知人论世

*黄遵宪（1848-1905），字公度，清末爱国诗人，杰出的外交家，政治家，教育家，中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者，近代戊戌变法的重要人物。 *论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，为近代“诗界革命”之旗手。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。 中国了解西方世界的第一代知识分子，曾游历日本，新加坡，美英诸国，出使期间，航行海上多有停靠，顺道出访。

熔铸新理想以入旧风格

——梁启超 能直言眼前事直用眼前名物

——夏敬观

背景

光绪十六年（1890），黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车，轮船，电报，照相等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象，以离别之苦写新事物和科学技术的昌明，表现近现代人在别离观上的认识，用韵句意从孟郊《车遥遥》诗来，饶有新意。

（三）、抓注释：①难理解的词语；

②传递诗歌当中隐含的内容和信息

（人物、背景、情感

……）。 翻译

离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。

目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，我内心的忧愁在滋长。

古代也有山川，古代也有孤舟。

古代的车舟同样“载离别”，（但毕竟速度有限，从而时空转换也有限）让人感受到行动举止的“自由”。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。

火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。

即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。

送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头（这里是指船行得快）

望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾（这里形容船急速，让人望洋兴叹）

去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？

但愿你回来时，能够乘快艇速归~ （四）、抓诗句

1、本诗共写了几种景物意象？分别有什么特点？给人什么感觉？

明确：双轮 车舟 钟声 柁 打头风 石尤风

都是近代出现的新事物，给人耳目一新的感觉。

2、本诗通过描写以上意象营造了怎样的意境？

明确：广阔新奇 伤感哀婉

3抒发了什么情感？请举出诗句加以概括

别肠转如轮，一刻既万周 今日舟与车，并力生离愁。 送着未及返，君在天尽头。 所愿君归时，快乘轻气球。

明确：两岸青山送，谁知别离情 活动：小组讨论发言

4 这首诗吧运用了哪些手法

明确：比喻 夸张 对比 衬托 借景抒情

小结

“公度负经世才，少游东西各国，所遇奇景异态，一写之以诗，其笔力识见，亦足以达其旨趣。子美集开诗世界，为古今诗家所未有也”。 ——徐世昌 四

知识拓展

这是一首近代诗歌----送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。这种情感火花如何表达？请同学们举出表现离愁别绪的古诗从以下几方面与《今别离》比较： 1 离情的浓与淡 2 离别之际有哪些行为 3 描写了哪些意象，一幅幅秀美的风景画 课堂活动：小组讨论，学生代表发言并总结

具体解析

1离情的浓与淡 古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别，写离别常用“断肠”一语。 而这首诗里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。 2 离别之际有哪些行为 古诗中人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。 这首诗“眼见双轮驰，益增中心忧” “今日舟与车，并力生离愁”，没有具体的饯别行为。“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。 3 描写了哪些意象 送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。一幅幅秀美的风景画 这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。” 五、课堂小结

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承

的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

分类作业

Ａ类: 背诵这首词

Ｂ类:背诵表达离别情感的诗句

板书设计 相同点

古人出行——痛不忍别

近代以来——情何以堪

实在是让人感叹“人生自古伤离别”

不同点

1 离情的浓与淡

古：浓

——今：淡

2 离别之际有哪些行为

古：折柳

设宴等较为丰富——今：几乎无具体行为

3 描写了哪些意象

古：酒

柳

夕阳

长亭

秋

——今：现代交通工具

对比手法