Unit 4 Look at the T-shirts.名师教学设计1

Unit 4 Look at the T-shirts.

第一课时

洞下场学校杨玉英

一.教学目标

1.能听懂、会说并能认读新单词dress 、T-shirt、 coat 、shirt。

2.能使用“Look at......”等句型来简单介绍自己的服装。

3.能使用“ It’s ......”等句型来简单描绘服装的最明显的特点。

一,教学重点

1.能听懂、会说、认读新单词。

2.能使用:“Look at......”和“It’s......”等句型。

3.shirt 、 short、beautiful、 big 等单词的发音。

二,教具及教学准备

英文数字卡片、新单词的图片、单词卡片、教学磁带和录音机、多媒体课件等。

三,教学过程

导学指南

一)公示任务,明确目标:

1.复习前一个单元学过的颜色类单词,并提问。这样既巩固了学过的知识,同时又让学生做了热身运动。复习有关颜色方面的单词和知识,引出 big、 beautiful 与nice 等等。

2.导入:a.Warming up:让学生分组吹不同颜色的气球比赛。

3.语言导入:今天,我给大家带来了一个很漂亮的神奇小魔盒,它会变出许多色彩鲜艳的服装,大家来看看老师为大家带了什么好的服装呢?

二)自主学习,生成问题:

用具体的事物结合引出相关的新单词:dress 、T-shirt 、coat 、shirt。一边引出新单词一边板书它们并要求学生连续听3次以上的录音,希望学生逐一进行模仿它们的发音.对学生进行反馈检查。总结单词的类型并引出课题:

Unit 4 Look at the T-shirts.

三)问题驱动,合作探究:

制造具体情景引出重点句子:

Look at my dress。 It’s beautiful.

Look at my T-shirt. It’s too big.

Look at my coat .It’s blue.

Look at my shirt. It’s nice.

要求学生分组进行交流讨论,简单猜测这些句子的意思,并找出其中的相同之处。教师根据各个小组的情况及时引导和点拨。各

小组对刚才要求讨论的问题进行分析表演和评价,老师进行总结和归纳,并指出重点。

再次要求学生分组完成任务:听课文A部分的录音,看哪一组能在规定的时间内学会朗读规定的句子。(每一组模仿一个句子)听完之后,要求每组全体组员来充当小老师,教其他组读本组学会的句子。要求学生多操练几次,再分组表演朗读。全班同学一起朗读。再听录音,模仿其腔调进行朗读,各组组长带领本组的组员进行朗读课文,并讨论本文的主要大意。反馈朗读课文情况、叙述中文大意及表演。

四)活动运用

老师发放具体关于服装类的道具或图片,要求各小组进行个性灵活操练,各小组进行比赛表演,优秀的小组进行表扬并加红旗。老师对表演不够准确的句型进行带读。

五)测评反馈,展示成果:

仿照例句写句子:(要求每组按顺序仿照例句完成下列习题) 例: (shirt) Look at the shirt.

1.(T-shirt) ________________.

2.(coat) ____________________.

3.(dress) _____________________.

4.(pen) _____________________.

5. (ruler) ______________________.

五)归纳小结,构建网络

先由小组长组织本组组员在小组内归纳小结,然后老师组织大家共同归纳、补充、完善,构建知识网络。

问题式总结:今天这堂课,同学们有收获吗?等。

今天这堂课,我们通过服装的学习,了解了许多有关服装的单词。学会了怎么样用英语来简单介绍自己的服装并简单描绘它们的特点;更懂得了要好好爱护自己的服装、讲究个人的卫生。

最后再次点明中心,要求学生再次齐声朗读重点句子和单词。六)拓展延伸,课外实践:

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