苦斋记/刘基教案推荐｜教案在线预览

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《苦斋记》教学设计教学目标：1、积累文中的文言常识。2、议论段写作学习。3、品“苦乐观”悟“劝勉意”。4、体会“文无定格贵在鲜活”的写法。重点重点：品“苦乐观”悟“劝勉意”教学方法：先学后教诵读法点拨法练习法教学过程：一、解题。《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《游褒禅山记》《项脊轩志》。苦斋，书

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所属课文：苦斋记/刘基

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2026-03-24 00:17:36

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苦斋记/刘基教案推荐

未知

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关键词：苦斋记/刘基教案推荐

正文

《苦斋记》教学设计

教学目标：

1、积累文中的文言常识。

2、议论段写作学习。

3、品“苦乐观”悟“劝勉意”。

4、体会“文无定格

贵在鲜活”的写法。

重点重点：品“苦乐观”

悟“劝勉意”

教学方法：先学后教

诵读法

点拨法

练习法

教学过程：

一、解题。

《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《游褒禅山记》《项脊轩志》。

苦斋，书斋名。记，文体。

二、课文学习。

1、集体朗读，检查预习，正音。

2、划分层次，概括大意。

记，一般分两部分，前一部分或记人，或记事，或记游，以叙事写景为主；后一部分，或发感慨，或抒情议论为主。《苦斋记》前后部分的分别写了什么？

3、概括苦斋之苦及分析其原因。

木之苦、

草之苦、

菜之苦、

果之苦、

蜜之苦、茶之苦、

鱼之苦

“风从北来者，大率不能甘而善苦，故植物中之，其味皆苦。”

4、体悟先生之乐。

“携童儿数人，启陨箨以蓺粟菽，茹啖其草木之荑实。间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠。樵歌出林，则拊石而和之。”描绘了怎样的生活场景？

种植之乐、饮食之乐、

登山之乐

、游水之乐、

应答之乐

5、先生乐游而“人莫知其乐”。在我们现代人看来明明是清苦的生活先生却乐之，先生之乐到底为何？学习第4自然段。

（1）更改这段两串语句的标点，让各个句子间的关系更明显。

①

“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！”

“乐与苦，相为倚伏者也。人知乐之为乐，而不知苦之为乐；人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！”

②“今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶，是人之所谓乐也，一旦运穷福艾，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋，虽欲效野夫贱隶，局跳窜伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶?”

“今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶，是人之所谓乐也。一旦运穷福艾，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋，虽欲效野夫贱隶，局跳窜伏，偷性命于榛莽而不可得。庸非昔日之乐，为今日之苦也耶?”

（2）体悟章先生的苦乐观。

（3）议论段学习。

中心论点，举例论证，道理论证，对比论证。

6、“刘子闻而悟之”。为何刘基如此赞同章先生的苦乐观，通过课本相关的作者

简介，感受刘子之悟。

三、文言字词积累。

四、课文总结。

关于本教案的常见问题

Q：苦斋记/刘基教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《苦斋记/刘基》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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