认识数对ppt配用优秀教学设计

用数对表示位置教学设计

教学目标

1、

在具体情境中认识列和行，知道确定第几列、第几行的规则，能用数对来表示位置。

2、

体会生活中处处有数学，感受数学的价值。

重点难点

认识数对并能用数对表示位置。

教具准备

电脑课件

教学过程

一、

揭题示标

师：同学们，谁能描述一下自己所在的位置（抽学生回答）？这节课我们共同学习一种新的方法来确定自己所在的位置（板书课题：用数对表示位置）。本节课我们的学习目标是：（出示目标）1、知道数对是有顺序的两个数组成的。2、知道确定第几列、第几行的规则，能用数对来表示位置。

师：大家有没有信心完成目标？要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，请看学习指导。

二、学习指导

认真看课本第2页的内容，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并完成例1下面的问题，思考：

1、确定一个学生的位置，用了几个数据？每个数据分别表示什么？

2、怎样用数对表示位置？

（自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示）

三、自研共探：

1、看一看（自研探究）

学生认真地看书自研，教师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（合作交流）

针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。

教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒 促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

3.说一说（汇报展示）

师：下面，我们比一比哪个小组展示得精彩，能为自己的小组争光添彩。用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。

（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。）

4.归纳小结：

数对由两个数据组成，

第一个数表示第几列

第二个数表示第几行

师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

四、学情展示：

（一）展示内容：

用数对分别表示自己和队子在班级内的位置？

（二）要求：

1、独立完成、对子讨论。

先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

由组长分工：板演、检查、预展。

4、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。

操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。

五、归纳总结: 1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）

2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。

六、巩固提升：

1、填空

确定一个物体的位置，一般用（ ）个数据表示，这些数据的顺序不同，表示的位置就（ ）。

小红和小明在同一个班级，小红的座位在第3列第4行，记作（ ），小明的位置在第5列第3行，记作（ ）。

2、用数对表示出自己的好朋友的座位在班里的位置，并让其他同学说出自己的好朋友是谁。

（提问时重点以中差生为主，难点让优生回答。教师对于学生掌握不太好的知识要重点强化。）

板书设计：

用数对表示位置

数对由两个数据组成，

第一个数表示第几列

第二个数表示第几行