资料摘要
反比例教学目标:根据反比例的意义判断两种量是否成反比例。教学重点:能够掌握判断反比例的方法。教学过程:一、复习反比例的意义1、指名同学说一说回忆反比例的意义。2、提出:你还记得如何判断两种量成正比例吗?二、新授(一)学习新知总人数一定,每组的人数和组数是不是成反比例的?1、学生读题2、学生独立完成3
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成反比例的量教学目标设计
未知
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关键词：成反比例的量教学目标设计
正文
反比例
教学目标:根据反比例的意义判断两种量是否成反比例。
教学重点:能够掌握判断反比例的方法。
教学过程:
一、复习反比例的意义
1、指名同学说一说回忆反比例的意义。
2、提出:你还记得如何判断两种量成正比例吗?
二、新授
(一)学习新知
总人数一定,每组的人数和组数是不是成反比例的?
1、学生读题
2、学生独立完成
3、回报交流:说一说你是怎么判断的?
(二)比较正比例与反比例的区别
小组内比较区别
在班内交流。
三、巩固练习
判断:1、圆锥的地面积已定,圆锥的高和体积成不成比例?如果成比例,成什么比例?
2、自行车有两个泳联条连接起来的齿轮,他们的齿数和转数城不成比例?成什么比例?
3、路程一定,车轮的半径和车轮的转数成不成比例?成什么比例?
四、作业
五、板书:总人数一定,每组的人数和组数成比例
每组的人数×组数=总人数(一定)
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5ygggwenku_1923
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关于本教案的常见问题
Q：成反比例的量教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《成反比例的量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。