2. 天窗课件配套优秀教案设计

2 《天窗》教学设计

第一课时

学习目标:

1、培养自主识字能力,学会正确书写本课“扇”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习用段意合并法(或抓中心句法)来整体感课文的主要内容。

一、导入新课明确任务

1、谈话导入:同学们,在乡下有一种房子很特别,它只有前边的一排木板窗,可是它使用起来太不方便了,关起来的时候,屋里太黑,怎么办呢?

2、板书课题,齐读,播放天窗课件。

3、指读学习目标,强调本节课学习任务。

二、预习检测

1、教师总结课前预习检查情况;

2、生字检测(教师叫写6个词语);

3、对子同学相互批阅,举手汇报得分情况;

4,组长组织交流,逐组进行“错字盘点”,教师随即点评,注意区分:鹰—莺,偏—蝙;指导书写—“鹰”里面上半部分是四横。

三、读书训练

导语:这扇天窗不仅可以使屋里亮堂许多,还能让孩子们变得开心无比呢!

课件出示读书要求:1、听范读正音;

2、个性化读书——顶天立地读(注意不认识的字多读两遍、读通句子);

3、小组合作读书(选择喜欢的方式),教师强调纠正字音、减少相互干扰等,师生及时评价。

四、尝试探究:

初读课文,感知课文内容。

1、默读课文,(要求不动唇,不指读,要求2分钟读完。)思考:课文“天窗”给孩子们带来了什么?

2、再读课文,思考每个自然段写的内容是什么?(在自然段中勾画出关键词语就可以)

3、摘抄中心句,理清文章脉络。

4、用自己的话说一说,本文写了什么?

五、合作交流:

1、给小组学生8分钟讨论交流时间,记录员在白板或学案上及时记录本组讨论的最佳答案。

2、教师巡视并适时指导。

六、汇报展示:

1、至少展示两个小组。

2、然后让其他小组评选出哪个小组答案更完美。

3、再让学生补充

4、教师最后引导学生说出疏漏的观点。

七、盘点提升:

1、教师强调概括文章主要内容的步骤和方法:默读了解大概,再读知晓自然段意思,分析合并意义段,最后提炼出主要内容。

2、教师试着提供给学生另外一个概括主要内容的方法——题目扩展法。(因为比较简单,而且本文也比较适合,教师根据情况决定自己是否还介绍第二种方法。)

①从题目知道本文写的是有关天窗的事情。

②默读课文,找出具体写有关天窗的段落。

八、当堂练习(略)

第二课时

学习目标:

1、我会有感情地,读出作者对童真的赞美之情;试着用自己的方法背诵喜3——5自然段。

2、我会试着运用联系上下文、想象画面等方法,理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。

3、我会学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。

4、我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写具体、一件事情写具体的方法。

一、检测预习:

在()和()的时候,天窗是孩子们的(),这方小小的空白是()的它让你看到的很少,却让你()。出示课件。

二、引入任务:

1、回顾铺垫:小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐,那么用文中的一句话来回答,就是

(要求学生回答)

2、任务引入:那么作者是如何围绕“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”这中心句,把重点内容写具体的呢?带着这个问题精读2-5自然段,独立完成探究问题:

三、尝试探究:

(一)出示尝试探究题,每个学生独立完成1 题。

1、透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么?你又有怎样的感受?试着用朗读表现出来。(在文中做出标识就可以)

我的感受

具体场景眼中看到心中想到

作者选取的

具体场景雨天

夜晚

我选取的场景

2、思考:作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们

唯一的慰藉”这个重点内容的?

(二)交流展示1题

1、展示正确答案

2、展示时要让学生体会修饰词语和比喻、排比修辞的作用。(可采用去词比较法)

例句展示:比较两句话,看看哪个表达效果好,好在哪里?

①你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到无数闪闪烁烁的可爱的星星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

②你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到星星,云彩。

3、感情朗读:在充分理解的基础上,有感情朗读课文。

4、试着背诵第三四自然段,在此体会童真童趣。

四、合作探究

分组合作探究2 题,教师巡视指点。

五、展示汇报:

1、指定小组进行汇报(猜拳),其他同学补充、质疑、纠错,教师随机评价。

预测学生会说出运用排比和比喻的修辞方法。

2、再让学生合作探究,教师适时指导。

3、再次引导学生从整体入手:

①为什么偏偏选取雨天和晚上?

②作者是如何写“雨天”“晚上”,天窗是孩子们唯一的慰藉的?

六、点拨提升:

教师在此必须进行点拨提升:

1、选取两个有代表性的典型场景。

2、先写什么情况下孩子们看到天窗,再写天窗是慰藉,最后具体写天窗带来的慰藉。

3、具体写天窗带来的慰藉时,先写看到什么,再写想到了什么。

4、运用了比喻、排比修辞和一些修饰词语。

七、盘点收获

1、导语:通过一方小小的天窗,却给孩子们带来了无穷的乐趣和一个美妙的世界,这个天窗真的很神奇!(板书:无穷乐趣)

2、你有哪些收获呢?……还有不明白的疑惑吗?

八、当堂训练

1、课上练习:(略)

2、读写练笔:完成尝试探究3、透过天窗,你看到了什么,想到了什么?

九、课后作业:(可以作为课下作业,可以另外拿出30分钟单独训练)

1、请把本课中好词好句积累在你的摘记本上,并熟读成诵。

2、阅读茅盾先生的其它作品;作者在无奈的时候,把天窗作为慰藉。在你无奈的时候,什么是你的慰藉?”像作者一样把自己的经历像作者这样记录下来,让大家共同体味你的童年,把它作为你的一份美好回忆。

阅读茅盾先生的其它作品;作者在无奈的时候,把天窗作为慰藉。在你无奈的时候,什么是你的慰藉?”像作者一样把自己的经历像作者这样记录下来,让大家共同体味你的童年,把它作为你的一份美好回忆。