24. 蝴蝶的家名师教学视频（文字实录）

姜泡龙子心小学“开放式素质教育”教学活动设计

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四年级

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学

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语文

课时

课题

教师

24.蝴蝶的家

吴合珍

2 授课时间

本文是一篇散文，作者构思独特，以问题与思考为线，以雨天蝴蝶躲在哪教材分析

里而着急的感情贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。

学情分析

语言生动、易懂，学生理解起来想对容易。学习本课不仅要使学生受到语言的感染，情感的调动，更要激发学生爱观察、爱思考的意识。

通过反复读文，理解课文内容，提升学生情感，并通过到感情的读和想象的仿写，培养学生语文的综合素养。

知识与技能：

1、学会书写6个生字，认识4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

设计理念

过程与方法：

1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

教学目标

2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

情感态度与价值观：

体会作者语言的生动、优美。

抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

1、抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

2、激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。

多媒体课件、学习卡片

第一课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

重难点

教学准备

幻灯出示图片，语言引导：花丛中、阳光下，幻灯片出示小动物们在自由自在地一、导入

蝴蝶图片、定格翩翩起舞。突然，天空中蝴3 下雨的图片。引电闪雷鸣下起了大雨，出问题，导入新蝶的家在哪里？这节课，课。

去探寻蝴蝶的家。

板书课题。

初读课文，整体感知。

细读课文1、2自认段，感受天气的恶劣和蝴蝶的弱小。

带感情朗读1、2自然段，体会作者对蝴蝶的担忧与关爱。

课件出示学习指南（一），指导学生完成学习卡片（一）

小组合作完成学习卡片（一），积极交流学习结果。

置身于雨天的情境中，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感就让我们跟随作者一起上的基础。

二、小组合作、探究学习

10 课件出示学习指南（二），引导学生完成学习卡片（二）

小组合作完成学习卡片（二），积极交流学习结果。

12 三、指10 导朗读

教师范读，突出环境的恶劣和蝴蝶的柔弱。

学生反复读相关内容，体会作者的感情，小组内互评。

四、课堂小结

5

总结重点，布置作业

总结本课学生的学习表现。

小组成员自评，全班学生互评。

板书设计

教学反思

附: 学习指南（一）

1.

自由读课文，结合工具书完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.

在组内交流。（建议2分钟）

3.

集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1.自由读课文，画出生字和新词。

2. 读准字音，解释词语：

躲避：

震撼：

喧嚷：

轻盈：

玷污：

3.把课文读通顺，说一说主要内容。

学习指南（二）

1.

复读课文，小组讨论完成学习卡片（二）（建议8分）

2.在组内交流。（建议2分钟）

3.集体中交流展示。（建议2分钟）

学习卡片（二）

1.

勾画出描写自然环境的句子，反复读，体会表达了作者怎样的情感？

2.

3.

勾画出描写蝴蝶的句子，作者运用什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？

4.

第二课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

一、复习导入

回顾前一节所学5 内容，导入本节课的学习内容。

引导学生回顾课文，完成问题。

回忆课文，产生学习期待。

细读3、4二、继续探究学习、深入理解课文

10 10 自然段，从作者的猜想中体会对蝴蝶的担忧。

细读5、6自然段，从作者对蝴蝶的祝愿中体会对蝴蝶的关爱。

三、教学拓展

四、指导书写

5

8 展开想象，课件出示学习指南（一），指导学生完成学习卡片（一）

小组合作完成学习卡片（一），积极交流学习结果。

课件出示学习指南（二），引导学生完成学习卡片（二）

小组合作完成学习卡片（二），积极交流学习结果。

出示问题，引导学生

展开想象的翅膀，进蝴蝶的家到底在思考，并指导仿写，组织行仿写，愿意与同学交哪，试着仿写。

交流。

分类识记，体会生字的书写规律。

重点指导易错字。

流。

根据老师的指导，自己练习书写，小组内互评。

五、课堂小结

2 总结重点，布置作业

总结本课学生的学习表现。

总结学习收获，小组成员自评表现。

板书设计

24、蝴蝶的家

对蝴蝶的担心、对蝴蝶的祝愿，对弱小生命的关爱

教学反思

附: 学习指南（一）

1.细读3、4自然段，小组合作完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.在组内交流。（建议2分钟）

3.集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？

2.作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

3.作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？你从中体会到什么？

学习指南（二）

1.细读5、6自然段，小组讨论完成学习卡片（二）（建议5分）

2.在组内交流。（建议2分钟）

3.集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（二）

1. 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

2.小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

3.你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？