20. 威尼斯的小艇国家优质课一等奖

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

【教材分析】

本文是美国著名作家马克·吐温的一篇写景的散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫操纵自如的驾驶技术及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道,文章内容充实,语言准确生动,词汇丰富,堪称美文佳作,是小学五年级学生绝好的读写范例。

【设计理念】

这篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。

【学情分析】

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够较为准确地从文中提取信息,具有一定的分析问题、解决问题的能力。通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察,怎样抓住事物的特点来写作的,需要教师进行引导、点拨。使学生领悟文章的表达方法,真切感受小艇与人们日常生活密切相关,感受威尼斯的异域风情。

【教学目标】

1.朗读课文,试着背诵第四自然段。

2.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3.运用作批注的学习方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【教学重难点】

教学重点:抓住关键词理解语段的意思。

教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课。1.巩固认读本课词语。

2.回忆作者围绕威尼斯的小艇写了哪些内容。二、品读课文,探究写法。

1. 品读第二自然段,了解小艇的特点。

①生自由读第二自然段,边读边圈画出表示威尼斯小艇特点的重点词语,在旁边作批注。②交流小艇的特点及前两个特点和后一个特点之间的联系。

③通过对比领会作者抓住事物特点,运用比喻修辞进行描写的方法。在朗读中体会运用比喻的妙处。

④抓住这一段使用的喻词,体会写作要有变化。

【设计意图:指导学生作批注时给予范例,意在培养学生的语文能力;在理解课文内容的基础上引导学生注意句子、语段的表达方式,领悟作者的写作手法。】

2.以读代讲,学习第三段。①师配乐朗读第三段

②创设情境,生谈坐在小艇中的感受:

3.运用作批注的方法学习第四段,

①速读,找出中心句。

②默读,画出描写船夫行船环境的词语,并作批注。

③交流领会环境描写衬托出船夫驾驶技术高超的写法。

④多种形式反复朗读,体会船夫高超的驾驶技术。

⑤在朗读的基础上指导背诵。

【设计意图:让学生运用课中所学作批注方法学习该段,前有指导,再有实践,后有反馈,让学生有学习的过程,并学有所得。】4.学习第五、六自然段,了解小艇的作用,感悟异域风情。①默读第五、六自然段。思考:小艇在威尼斯有什么重要作用?作者是怎样写的?②指名朗读第五自然段,练习运用文中的句式说话。

③再读课文第一自然段,结合第五自然段及说话练习,谈谈小艇的重要作用。

④交流并朗读第六自然段,感受威尼斯“艇动人动,艇停人静”的特点。

三、总结全文,归纳写法。

总结作者抓住小艇的特点,将人物的活动与风景,和当地的风情结合起来进行描写的方法。鼓励学生大胆尝试,在自己的习作中运用这种写作方法。

板书设计:

样子

威尼斯的小艇驾驶技术作用

附:第一课时教学内容

1. 认识“船艄、船舱、雇定、保姆、祷告、哗然”等词语,结合语境理解“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”。2. 指导写字。特别提醒学生写好“祷”、“翘”、“雇”。3. 初读课文,了解课文主要内容。