6. 我们家的猫名师教学设计1

课

题

教

材

解

读

学情

分析

教

学

目

标

6、我们家的猫

课时数

2课时

这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。

这篇课文描写的猫是学生比较熟知的小动物，它小巧可爱。文章中的语言朴实，描写细致、生动，内容浅显易懂，又充满生活情趣，通过具体事例表现出猫的古怪性格特点和淘气的特性。学习本文不仅要通过语言文字了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，也要学习作者真实、具体的表达方法，引导学生认真仔细观察事物的良好习惯，情还要培养学生热爱生活的感。

猫对于孩子们来说并不陌生，有的还养过猫，因此孩子们可结合实际学习作者真实、具体的表达方法，引导学生养成认真仔细观察事物的良好习惯。

知识与技能：正确认读本课9个生字，掌握7个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。

情感态度要价值观：激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣

教学

重难点

教学重点：

有关猫可爱和性格古怪的具体描写，从中体会作者对猫喜爱的感情。

教学难点：

体会作者对猫喜爱的感情。

预习

作业

板

书

设

计

教学

板块

1、

2、

3、

熟读课文。

掌握生字的正确读音。

借助工具书理解文中的词语。

课前

准备

录像机、录像带、投影幻灯机和幻灯片。

老实、贪玩、尽职

大花猫

高兴、不高兴

怕、勇猛

13 我们家的猫

小猫

淘气

教学预设

学生学习清单

（一）谈话导入，激发兴趣：

【设计意图：从生活引入，激发学生对学习文本的兴趣。

】

（二）自读课文，整体感知：

【设计意图：解决生字障碍，初步感知课文】

（三）自读课文，品味内容

【设计意图：给学生独立阅读的机会，体会阅读收获与快乐。】

课前谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们

什么印象？老师也给大家带来了几张图片，请大家欣赏（课件出示八张熟悉了解生活中见姿态各异的猫图）

到的猫。

（一）谈话导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，

猫是那么可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写

的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这

就是我们今天要学习的课文我们家的猫（板书：我们家的猫）。

（二）自读课文，整体感知：

1、师：同学们，用你自己喜欢的方式读课文，同时用你喜欢的方法解

决遇到的不认识的字。（学生朗读，教师巡回指导）

2、师：刚才我们把课文读了一遍，那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？

生1：两只，一只大猫，一只小猫。

生2：一只猫。

师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找…..哪为同学具体说一解决生字障碍，初说？

步感知课文

生：课文就写了一只猫，课文第四段第一句“小猫满月的时候更可爱！”

这明确地告诉了我们，1、2、3、段写的是大花猫，第4段是写它小的

时候。

师：说的真棒，你真认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、

2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么，作者

是怎样写他家的猫呢？

（三）自读课文，品味内容

师：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，完成填空，并说你

是怎么读懂的？（大屏幕展示）

这是一只（

）的猫。（生自读课文，边读边说）

（生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一学生独立阅读，感声也不出，胆小，勇猛，淘气等词）

悟文本。

（师随机指导理解）

（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）

师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，

来描述一下猫“屏息凝视”的情形。

（学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段）然后引导

学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它

瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”生活中遇到过“屏息凝视”的情况吗？

学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。（学生回答）

师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。

（2）“尽职”在文中指什么？（指猫等老鼠）。文中只写了大花猫等待

老鼠，却没有写捉老鼠的时候。为什么？是不是作者忘了写？（大花猫

在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老鼠出现时，大花猫一定更

尽职，所以不必再介绍）。

师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。(学生

填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启

发学生抓住第二自然段“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒

（四）细读课文，体会感情：

【设计意图：细读中进一步感悟猫的可爱体会作者的思想感情。】

号（：），表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。）

师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。

（1）

现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？

（2）

那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。（老实）（贪玩）（尽职）（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声不出）（胆小）（勇敢）（师根据板书相机引导理解“古怪”）

师：看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语之间有什么联系?小组间讨论。

（前后自相矛盾）学生讨论后自由发言。

师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫身上，难怪作者说“猫的性格---实在有些古怪”。（这句话的作用可以渗透讲解----总起句）

师：大花猫性格古怪，小的时候又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？

生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。

（四）细读课文，体会感情：是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢的（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，？注意读出你的感受，读出你的喜爱之情，同时说一说你为什么喜欢？（根据学生的回答出示句子指导朗读：）

（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

①“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？

②这个句子读懂了吗？我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫？（学生表演）

师：你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。真棒！同学们想一想当猫的身体接触到老舍爷爷的腿时，老舍爷爷讨厌他吗？小组间讨论！（学生讨论后自由发言）

师：是啊老舍爷爷所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来？

师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。

师：谁还有不同的看法（或找到不同的句子分别指导）

（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

比一比，这两句话在表达上有什么异同？（课件出示）

①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。

（引导学生说出：第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说“踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）

抓住重点词句进一步理解文章的思想内涵。

师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？（找学生朗读）

（3）读一读，这两种句式语气有什么不同▲说它老实吧▲说它贪玩吧▲说它很老实▲它很贪玩

“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？小组间讨论，发言。

教师明确：同学们说的真好，第一句是通俗的说法，让人感到非常亲切，同时还包含着作者的喜爱之情，就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝

师：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？请同学们自愿结组，发表一下你的看法。

（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

（或作者热爱生活，观察仔细等等）

师：你还从哪些句子中体会老舍爷爷的爱猫之情。（引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？）（乐曲，体会爱猫之情）

指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱之情表达出来。（找同学朗读）

（4）老舍爷爷家的猫性格这么古怪，你喜欢它吗？你喜欢它的那些性格？

生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。

生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！

师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！

师引读

师：说它老实吧，……什么事也不过问。

生：可是，……它也不肯回来。

师：说他贪玩吧，……要不怎么会一天一夜不回家呢？

生：可是，……非把老鼠等出来不可！

（五）扩展延伸，培养能力：老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，今天语文小博士又给大家带来礼物，看看哪组能赢得到这顶博士帽呢？（出示课件）

（1）第一自然段先写大花猫老实，再写贪玩，最后写尽职，这个顺序能调换吗？

（2）为什么不先写小花猫，而是先写大花猫？

（3）这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么改成《我们家的猫》？

（五）扩展延伸，培养能力：

【设计意图：感受描写事物的顺序，提高写作能力】

（六）总结全文，升华感情：【】

作

业

设

计

同学们，小组合作展开丰富的想象吧！（讨论后自由发言）

（六）总结全文，升华感情：只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

了解作者描写事物的顺序。

一、判断下面带点的字的正确读音。（用“√”表示）

痕迹（hén héng） 佛香阁（gé gě） 堤岸（dī tí）

横槛（kǎn jiàn） 颐和园（yí yì） 树丛（cōng cóng）

二、按要求填空。

1．写出下面词语的近义词。

几乎——（ ） 耸立——（ ） 玩赏——（ ）

2．写出下面词语的反义词。

隐隐约约——（ ） 古老——（ ） 细细——（ ）

3．在括号里填上恰当的词语。

（ ）的长廊 （ ）的栏杆 （ ）的杨柳

（ ）的公园 （ ）的宫殿 （ ）的城楼

4．在括号里填上相应的内容。

“爽”字的音序是（ ），部首是（ ），“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第（ ）种解释。

“垂”字的音序是（ ），部首是（ ），“垂”字共有（ ）笔，第四笔是（ ）。“垂”字在字典里有三种解释：①将近；②东西的一头向下；③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是（ ）。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是（ ）。