Unit 4 No one is perfect优秀完整教案

新世纪英语5AU4 No one is perfect 教学设计方案

合兴小学

张

俊

项

目

主

要

内

容

市特级教师，小学英语教研员朱浦老师一再强调，没有任何一本教材是为你的班级，你的学生而设计的。所以需要老师在教学中进行整合、调整和补充。在整合、调整和补充的过程中，必须体现教材原有的主题，体现教材内容的整体安排，符合学生的语言水平，体现单元的整体设计。

一、原教材的分析：

Wonderland板块，学习动词过去式的不规则变化，am, is (was); are (were); say (said )，

能在不同时态的句子中进行操练；学习形容词：beautiful, ugly, clever, kind, perfect，并能用这些词组词造句；学习短语say to sb. be glad to do sth. kind, be kind to…等，句子的句型结构零散，没有主题。

Farmland板块，重点是句型教学，I / He/She was… You were…来描述过去的事物。并且学习一般过去式的结构，掌握表示过去时的时间状语，…ago, at that time, this morning；另外，在第二个mini dialogue中复习了一般将来时will do,和表示将来时的时间状语next time，一般过去式的特殊疑问句的句型where were you…通过本课时的学习学生能正确运用一般过去式来恰单元

教材

分析

当描述人物的外表等。

Grand Theatre板块，重点是语篇教学，用to be句型的一般过去时来讲述王子寻找一个完美公主的故事，通过一个小童话故事来阐述人无完人的道理，教会学生树立正确的人生观，世界观，

了解心灵比外貌更重要的道理。学习巩固单词prince, princess, silly。

Music box板块是学习辅音音标/k/ /g/与元音音标：a, ar /ɑ:/ u,o/ʌ/, 学生读准含有音标/k/ /g/，

/ɑ:/ /ʌ/的单词。

二、对教材的处理：

根据教材的内容和本班学生的实际学习状况为本单元进行了单元统整，以Wonderland的教学内容为依据，对教材进行了内容整合，设计话题是Looking for friends. 文本语境是一条名叫Nemo的小丑鱼很孤单，出去找朋友，找到真心对它并帮它的好朋友。将词汇：perfect, beautiful, clever, kind, ugly 融入话题文本，使零散的单词变成有趣的故事，能激发学生的学习兴趣。在教学过程中更能贴近学生的实际生，运用交谈和情景创设的方法，让学生学习、理解和运用这些单词。本单元也是学生初涉五年级一个重要时态过去式结构的教学，Wonderland 中am ,is (was), are (were) ,say (said) 都是本课的教学重点与难点，

在课堂中应充分给学生操练的机会。

Farmland的教学内容是一张六年前拍的照片，到现在一定有了变化，所以设计本课时话题

“ A slow

change “ ，主要操练本课主句型I /He/She was You were 这几个过去式的句型，在讨论“Talk about my family ”的同时，要告诉学生每个爸爸妈妈都有她们的特点，但也有缺点，有的爸爸是高的，有的爸爸是胖的……所以适当的进行本单元的情感教育，告诉学生

“No one is perfect.”

，在教学的时候还可以从课堂教学延伸到课外，联系学生的实际，可让学生自带家庭合照，仿照对话内容介绍自己的家长成员过去是怎么样的，可拓展更多的过去时态时间状语last year, before 让学生充分操练过去式的表达。

由于Farmland（2）和整个单元的内容毫无联系的，而Unit5 F(2)的内容和Unit4 Farmland（2）的内容是有联系的，所以把这两个板块的内容重新整合进行教学。

Grand Theatre的话题是“No perfect princess”是一个童话故事，讲述王子想要寻找真正的公主，但在找寻的过程中王子发现并没有完美的公主，从而引出本单元主题

“No one is perfect”，通过一个小童话故事来阐述人无完人的道理，教会学生树立正确的人生观，世界观，

了解心灵比外貌更重要的道理。学习巩固单词prince, princess, silly，由于故事中涉及到的过去式在第一、二课时已经学习过，所以不用再刻意教学，只要引导学生在语境中理解就可以，同时进一步操练过去式句型结构。

Music box中的辅音音标/k/ /g/与元音音标：a, ar /ɑ:/ u,o/ʌ/, 同时整合到前面三个课时中进行教学。

本班是我九月份新接的班级，英语基础很差，大部分学生的学习习惯与态度极差，上课容易走神，回家没有养成听录音和熟读所学内容的良好习惯，也没有熟背四会内容的习惯，做事缓慢拖拉。针对这样的班级，我从学生的学习兴趣入手，以小学生喜闻乐见的故事形式进行教学，教学过程中重点关注学生的学习习惯，有效地实施教学与评价，从而促使学生主动学。

学生在之前的学习过程中已经习得beautiful, clever,对它们的音、形、义已经很熟悉，本课中只要稍加复习，将clever整合到语音中进行复习，归纳c /k/的音，不作重点操练。ugly, kind是两个新单词，ugly的读音也整合语音中的/ʌ/进行正音，而kind这个词的音、形、义对学生来说不是很难，重点放在运用方面。三个动词的过去式，am ,is (was), are (were) ,say (said) 都是本课的教学重点与难点，在课堂中高频率的复现，给学生充分操练的机会。通过听、读对话文本，基础较差的学生能朗读对话文本，语音语调基本准确，在文本提示和同伴的帮助下，简单进行pair work，参与角色表演。

通过故事来阐述人无完人的道理，学生在交朋友的过程中树立正确的人生观，世界观，不可以貌取人。

学情

分析

研究

主题

基于教材

关注习惯

促学生主动学

课时: 第1课时

教学内容：

Looking for friends. (Unit 4 Wonderland) 原教材内容：

再构文本内容：

Looking for friends Nemo is a little fish. He looks ugly. He has no friends. He is sad. One day, Nemo was

away from home. He

said, “Friend, friend, my best friend, where are you?”

The Starfish: Hello, little fish. I’m glad to be your friend. Nemo: You? You look like a star. How beautiful you are! But, but I am so ugly.

The Starfish: No one is perfect. You look ugly, but you’re lovely. Come on, my friend. Let’s play together. Suddenly there was a shark. They were very afraid. When they were in danger, an ink fish helped them.

Nemo: Thank you. Mr Inkfish. I’m glad to be your friend. The Inkfish: Me, too. But I’m so ugly. Nemo: No one is perfcet. You’re clever. You’re so

kind. Come on, my friend. Let’s swim together. Nemo was so happy to have friends.

教学目标：（细化）

知识与技能：1. 能正确地跟读音标/k/ 、/g/、

/ɑ:/ 与/ʌ/，感知字母c、k、u、o和字母组ar、在单词中的发音规律。

2. 在Looking for friends的语境中，借助图片和文字，感知、记忆并正确朗读核心词汇，大部分学生能在语境中运用核心词汇，了解词性和词义以及变化。

3. 能熟练朗读和表演对话内容，能在相应的语境中，借助语言文字框架，正确运用He was... , She was...的句型对故事内容进行复述。

文化与情感：在语言学习中，知道人无完人的道理，在交朋友的过程中树立正确的人生观和世界观，不可以貌取人。

学习策略：1. 在课堂学习和交流中，注意倾听和模仿，积极参与表达，通过模仿、辨认、阅读、思考等方式完成学习任务。

2. 通过听、读、回答、分析理解等方式掌握核心词汇与句型，体验情感，有效进行语用输出。

教学重难点

1. 能正确朗读和拼读八个单词，并在语境中运用词汇，了解词性和词义以及变化。

2. 能在语境中，用核心词汇和句型He was... , She was...对故事内容进行复述。

课前准备

学生：课前预习单词与句子，自主识词解词。

教师：1、深入解读教材，设计文本。

2、

设计教学PPT课件。

教学过程

教学环节

Pre-task Preparation

While-task procedure

目标指向

师生活动

评价关注点

Music Box 运用图文感知语

Learn the sound c、k /k/, ar/a:/. 音，正确跟读音

Look at the pictures, read the 标。

知识技能目标1

words and sentences. （关注学生的语

音、语调）

1.

Lead in: Nemo

故事人物引入

1-1. Who is he? 知识技能目标2 （关注学习兴趣）

1-2. Learn the word: ugly

（关注听说习惯）

1-3. Say the chant.

教师即时评价

2. Learn the story: 知识技能目标2

Post-task Activities

Assignment: 2-1. Learn Passage 1.

(1). Learn the word:

am, is -was 知识技能目标3

(2). Try to answer.

(3). Learn the word: say-said

(4). Say like Nemo

文化情感目标

2-2. Learn Passage 2. 知识技能目标2

(1). Listen and answer.

(2). Learn the word: perfect 知识技能目标3

(3). Try to say.

(4). Role play.

2-3. Learn Passage 3. 知识技能目标2

(1). Learn the word: are-were

(2). Listen and tick. 知识技能目标3

(3). Try to say.

(4). Learn the word: kind

文化情感目标

(5). Read and act the dialogue.

(6). Role play

3. Say a ryhme 文化情感目标

1. Read and fill. 文化情感目标

知识技能目标2 2.Act out the story. 知识技能目标3

★Read the words and sentences. ★★

Read and fill.

★★★

Act out the story.

学习核心词汇

（关注学生的听、说和表达习惯）

教师即时评价

情感目标的输入，感知核心内容。

（关注合作习惯）

教师即时评价

学生互评

听一听，勾一勾，带任务学习语段（关注倾听习惯）

自主星级评价

情感熏陶，体验学习的快乐。

整体回顾。

根据语言支架，复述故事

（关注学生语用表达）教师评价

反思与重构

板书设计

5A Unit 4

Looking for friends Task 1: Try to act: （互评）

评价维度

评价内容

课内对话表演

评价标准

★

在同伴的要求下参与对话表演。

评价主体

学习兴趣

★★

能主动参与对话表演。

学生互评

★★★

能积极、认真、愉快地参与语言活动。

I can get

★.

Task 2: Listen and tick “

√

”

（自评）

I can get

★.

Task 3: Read and fill（师评）

perfect

was

were

said

beautiful

clever

kind

ugly

Nemo is a little fish. He looks

. He has no friends. He is sad.

One day, Nemo

away from home. He

, “Friend, friend, my best

”

friend, where are you?

Hello, little fish. I'm glad to be your friend.

You? You look like a star. How

you are! But, but I am so ugly.

No one is

. You look ugly, but you’re lovely. Come on, my

friend. Let’s play together.

Suddenly there was a shark. They

very afraid. When they

in

danger, an ink fish helped them.

Thank you. Mr Inkfish. I'm glad to be your friend.

Me, too. But I’m so ugly.

No one is perfcet. You’re

. You’re so

. Come on, my

’s swim together.

friend. Let

Nemo was so happy to have friends.

You can get

★.

Task 4: Act out the story: (师评）

评价维度

评价内容

评价标准

★

在同学或老师的帮助下表演故事。

学业成果

语言运用

★★

能主动参与表演故事。

★★★

能积极表演故事，且语音正确，表达较为流利。

评价主体

师评

You can get

★.

老师的话：