Part CD获奖说课稿

Unit1

Helping others 教学设计方案

学校：达州成都嘉祥外国语学校

执教教师：陈凌雪

Title课题名称

LEW教材3B

Unit1

Helping others 教学课时

Students学情分析

1课时

课型

阅读课

授课年级

六年级

此次授课对象为达州成都嘉祥外国语学校小学六年级的学生。大部分的学生英语基础并不是很好，英语水平也参差不齐，不过总体来说学生学习英语的兴趣很浓，学习能力很强。然而，在有很多人听课的情况下，学生可能有些怯场。所以在课堂中我以充分调动学生的积极性和主动性为前提，利用各种方式，充分调动学生的一切感官参与到活动中来，使学生在轻松的氛围中，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大地发挥学生潜能。

本节课是LEW教材三年级下册Unit 1 Helping others.教学内容所涉及的语言功能是用英语询问别人的感受，并提供相应的帮助。因为LEW的教材在国内来讲算是比较难的，加上达州地区的小学英语水平普遍较低，所以用六年级的学生在学习三年级的内容比较合适。本节课是本模块的第一和第二课时，因为是六年级，部分单词已学，所以教学课时为1课时。通过本课的学习，学生不仅巩固了表示Feelings的不同单词，而且能够给他人提供帮助。本节课从教材入手，培养学生在日常生活中帮助他人的意识，在英语学习中合作的意识，以及在阅读中提取关键信息和善于提问的能力。最后，通过记者采访的形式，不仅巩固了重点句型，更发散了学生的思维，从而达到培养学生综合素养能力，思维品质的目标。

功能

语法

词汇

Aims 语言技能目标

听

说

读

运用

Focus 教学重难点

询问别人情况并提供帮助

全体学生能灵活运用句型并作回答：Are you...? hot,fan,cold,jacket,hungry,food,thirsty,water,bored,magazine,tired,seat. 全体学生能听懂：Are you...? 全体学生能说：Let’s take a seat. Here’s a seat for you.

1.全体学生能够整体感知课文，理解课文。

2.大部分学生能够模仿文中人物语音语调进行朗读。

Contents教材内容分析

Aims语言知识目标

全体学生运用所学过的词汇，句型询问他人情况并提供帮助。

教学重点：生词

hot,fan,cold,jacket,hungry,food,thirsty,water,bored, magazine,tired,seat.

句型：Are you...?

Yes, I am. No, I’m not. Here’s a seat for you. 教学难点：全体学生运用所学过的词汇，句型询问他人情况并提供帮助。

1.Task-based teaching method. 2. Situational Teaching Method 3. Action Teaching Method Methods 教学策略

Methods 学习策略

情感态度

1.能在理解课文中学会提取关键信息。

2.积极运用所学英语进行表达和交流。

1.懂得“舍得”的道理。

2.学会帮助别人。

3.学会感恩。

小风扇，夹克衫，一些食物，水或果汁，杂志，椅子，板书贴纸，评价贴纸，PPT。

教学过程

Activities 教学活动

教师活动

打招呼，询问学生情况，并根据回答提供实物帮助。

展示图片，介绍故事发生背景并提问让学生预测。

学生活动

打招呼，回答并接受帮助

进入英语学习状态，利用实物提高学习兴趣

制造悬念，提高学习兴趣

锻炼学生找出文章大意的能力

一步步设置任务，训练学生的阅读技能

设计意图

Aids 教具准备

Procedures 教学步骤

1.Greetings 2.Lead-in 根据图片预测课文内容。

3.Fast-reading 4.Detailed-reading 播放音频，提出问题。

听录音，默读文本，回答问题

1.将文章分为4个部分

2.让学生齐读part 1并画出问题答案，解释重点单词

3.读题，让学生根据part2判断正误并讲解

4.设置问题，让学生讨论主人公

5.让全体女同学朗读part3，全班同学填空练习

6.展示图片，让学生预测下文，让全体男同学朗读，设置问题并让学生回答

1.齐读part 1并画出问题答案

2.根据part2判断正误并作答

3.讨论主人公，给出意见

4.完成填空练习

5.阅读并回答问题

5.Post-reading 1.引导学生谈论主人讨论主人公行为，思维提公感受，发散思维

升

2.设置问题，情感教育

询问主人公接下来会做什么

采访某位同学，辅助给出重点单词，布置小组活动任务

播放视频，情感教育

猜测主人公行为

小组活动并展示

训练学生思维

6.Discussion 7.Speaking 训练学生思维

输出训练，锻炼学生口头表达的能力

情感教育，培养正确的价值观

8.Emotional ascension 观看视频，情感提升

9.Homework 10.Blackboard design 1. Read this story. 2. Help your classmates for at least one time.

Unit 1 Helping others

思维导图

单词

Reflection 教学反思

评价栏

本节课在准备的过程中有个难题便是，LEW的教材内容较难，本节课选用的是三年级下册的内容，但是不符合学情，所以学生是六年级的孩子。本课选材贴近生活，很有意义，问题的设计形式丰富，内容充实，层次分明，且整个教学过程都注重锻炼学生的思维品质，这些都是优点。但是我仍有困惑之处，例如让学生多次朗读是否有点浪费时间？但是不读课堂又是否太沉闷？小组活动的输出环节，怎样才能让学生输出更多语言？我想这需要我们平时一步步铺垫。总之，本节课既有优点，也有待改进的地方，需要我在接下来的教学中细细揣摩，进步。