（演唱）春晓第一课时评课稿

平罗县姚伏小学四年级下册音乐第三课

《春晓》教学设计

执教人：王茹

一、教学目标

情感态度与价值观：深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。

过程与方法：通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。

知识与技能：学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

二、教学重难点

【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。

【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

三、教学用具

图片供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。 老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美

妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片) (二)新课教学

刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 (利用响板边打节奏边古诗) 朗读《春晓》

学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。

学生跟随音乐表演诗朗诵。

2、提问:读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓，……” 4、小游戏

看老师的手势手越高声音越强，手低声音越弱，声音有此起彼伏的感觉。

两组学生响板读古诗，两组学生读春意盎然。

老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 学生自由回答。

引导学生模仿布谷鸟的声音，还有蝉鸣的声音

布谷鸟：53 53 | 42 42 蝉鸣： 33 歌唱春天：12 34| 5-| 3.学唱歌曲

同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗? (1)老师弹奏、范唱歌曲

老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 学生讨论回答。

老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出第一部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是第一部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

(2)学生学唱歌谱

老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

学生完整的演唱歌谱。

(3)为乐谱填词

老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。

学生学唱歌曲

(4)学生完整的演唱歌曲

5.学生完整的、有表情的表演

(四)课堂小结

今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。