14，15减几优秀公开课教案

十几减9 教学设计-方案

教学目标

1、让小学生们通过室外游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、让学生们通过小组、全班同学的交流合作,体验到十几减9计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重难点

1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

2、根据信息提出数学问题,并加以解决。

教学过程

一、创设情境，导入新知

1.教师用多媒体课件呈现教材游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问:同学们,这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。) 2.学生回答后教师提出:游园活动中,老师有15个气球,卖了9个,小华问:“还剩多少个气球?”

3.师:同学们,你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说,你是怎样发现的? 4.指名回答后教师指出:刚才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球,还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面,让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

二、鼓励探究，建立模型

1.学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减,教师巡回个别指导。

2.小组合作交流:相互说一说,摆一摆,告诉小组的同学我是怎样摆15减9的,我是怎样想的。

3.各小组汇报探究。(指名上台演示讲解。)教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。

算法一:点数,一个一个地数出,还有6个。15-9=6 算法二:9+6=15

15-9=6(想加算减法) 算法三:10-9=1

1+5=6(破十法) 算法四:15-5=10

10-4=6(连减)

算法五:15-10=5

5+1=6 4.师:同学们,你们喜欢用那种方法呢?为什么? 三、运用新知，自主练习

(1)第1题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆,怎么算?16-9呢? (2)第2题。师读题。谁来说说你是怎么圈的?怎么算的?指名告诉大家。

(3)第3题。用自己喜欢的方法计算,学生写出答案,同桌相互检查订正。

2、出示课件《苹果谁剩得多》,大家一起完成。

板书

十几减9 加算减法

破十法

15-9=() 15-9=()

想:9+()=15 10-9=1

15-9=()

1+5=6