9加几教案范文

《9加几》教学设计

执教：李杰运

【教学内容】

西师版小学数学（一年级上册）第70页。

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具：课件、圆片以及牛奶和牛奶盒。

学具：小棒20根。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

1.

师：孩子们，喜不喜欢喝牛奶? 生：喜欢！

师：不管你喜不喜欢，都应该多喝牛奶，多喝牛奶可以让我们更加健康和强壮，冬天来了，也不容易感冒。老师这里也给你们带了一些牛奶，想不想喝？想喝的话，那可得先通关，敢接受挑战吗？抢答开始！【点PPT】

（1）关于10以内数的分与合

（2）关于10加几的计算

师：你们是怎么算得又快又准的？

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生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。

师：好，那我不出10加几的题了，对你们来说太简单了，下一关的题目更难了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】

9+1+1=（ ）9+1+4=（ ）8+2+3=（ ）7+3+5=（ ）

师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？

生：这里都有两个加数可以凑成10。（请一个学生上来指一指）

师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！

二、自主参与，探索新知

师:好了，你们顺利地闯过了三关,可是老师还有点舍不得送给你们，想再考验你们一次，可不可以？我的条件是你得先算算这里一共有多少盒牛奶？老师也拿给淘气和笑笑他们看了，他们也想得到牛奶，(出示数饮料画面)从图中你发现了哪些数学信息？

生：箱子里面有9盒牛奶，箱子外面有4盒牛奶。

师：老师让你们求【点PPT“一共有多少盒牛奶？”】是数学问题，谁能把已经知道的数学信息和数学问题连起来完整的说一说？

生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？

师：你会列算式吗？

生：

9+4=13 同意吗？【板书：9+4= 】

师追问：为什么用加法解决？

生：要求一共有多少盒饮料，也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合在一起，所以用加法计算。

师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）

师：如果让你用小棒代替牛奶，来摆一摆，算一算9+4，你会吗？

师：现在拿小棒，先拿出9根小棒，数一数看对不对，再拿出4根小棒放旁边，请用坐端的姿势告诉我你准备好了。听清楚要求，先摆一摆，算一算，边摆边想，你是怎样知道9+4等于几的？想好了以后给同桌说一说，你说我听，我说你听，说好了，请也静息的姿势告诉老师。听清楚要求了吗？好，开始！

生：摆9+4，同桌交流想法。【师巡视，找到数数的方法的、凑十的方法的，

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请他们排队准备做展示】

师：好，摆好请坐端。收小棒，123.我们先来看看这几个小朋友是怎么想的。

生2：我是用数数的方法来算9+4的，数1~13. 生3：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有9盒了，接着再数4盒，就是10,11,12,13.一共有13盒。

师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就跟着大屏幕一起接着数一数，准备！

生：10,11,12,13. 师：好，我们再来看看XXX是怎样算9+4的。

生4：我是这样想的：把外面的牛奶拿进箱子里面一盒，10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。那老师这里有圆片还有牛奶，你上来摆一摆你的方法。

师：你为什么要拿1个放进纸箱里呢？

生：因为这样箱子里面正好是10盒牛奶，再加上外面的3盒，就是13盒了。

师：诶，还真是呢，一眼就看出是10加3等于13了，这个方法好不好（好！）表扬！掌声送给他！也是很好的方法！

师：我们来看看是不是这样【点PPT】，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】

师：孩子们，看来凑十法可以帮助我们把9加几的计算题算得更快！那你想不想也学好凑十法？（想）下面我们就在小棒的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4，拿小棒，开始！摆好了，就请坐端。（可以请学生上台展示）

生：左边摆9根，右边摆4根。

师：这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），我们可以怎么做？（挪过去一根）左边就是10根了，再加上右边剩下的3根，就是13根了。（那右边还剩几根，我们现在算的是几加几）

师：他说的好不好？掌声表扬

师：34，那我们在把9凑成10的过程中，9是怎么凑成10的（板书：想：

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9加（）得10）那这个1怎么来，是把右边的4分成了几和几呢？【指黑板的圆片】（1和3）对了，我们实际上是把4分成了1和3.我们可以这样表示【板书：分：4分成1和3】然后“先算9加1得10，再算10＋3得13”。【边讲边板书

算：9+1=10 10＋3=13】

（板书：

）

师：孩子们，小手准备（你的右手在哪里），跟着老师一起书空，说一说9+4的计算过程吧。

生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13. 师：你会说9加4的计算过程了吗？（会了）好，同桌互相说一说。开始！说好的请坐端。好，34，会说的孩子请一起说，还不会说的请仔细听。9加4起。

生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13. 师：说得很好！其他孩子都会说了吗？好全班齐说9+4的计算过程。9加4起。

生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13. 【课堂练习踢毽子】

师：9+4你会算了吗？（会了）再看主题图现在有几个小朋友在踢毽子？现在呢？又来了5位小朋友，一共有多少人？怎样列式？

生：9+5 师：对吗？（对）有了刚才“凑十法”的经验了，怎样算更简单？

生：把左边的9个小朋友和右边的1个小朋友圈在一起，就是10人了。再加上圈外面的4个小朋友，就是14个小朋友了。

师：说得好不好？（好！）表扬，掌声送给他！真是个善于动脑筋的孩子！那从算式上看，你怎样算？

生：先把5分成1和4，用9+1=10，再用10+4=14(让学生反复说)

师：真不错，孩子们，刚刚这两道题，我们都是用什么方法做出来的呢？

生：凑十法

师：真棒！那你觉得凑十法方不方便？（方便）

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【小结】

师：今天我们学习的都是有关9加几的口算。9加几的计算方法有多种，像。。。【指着板书说】我们还重点学习了“凑十法”，大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。

三、巩固练习

1.师：说得真好！愿意跟老师一起做几道题吗？（愿意）数学书第72页做一做第1题。先圈一圈，再填一填。先完成的孩子到前面排好队，当小老师讲评。

在操作中掌握凑十法

（圈一圈，再写一写）

生：这幅图的意思是，左面有9根小棒，右边有5根小棒，一共有几根小棒？

列式是9+5=

我们可以从右边的5根小棒里圈出一根给左边的9根凑10,10再加上右边的4根就是14根了。

师：如果你觉得他说得好，就主动把掌声送给他吧！再看看这幅图，谁来说。

（图2同上）

2.数学书第70页做一做第2题，你发现了什么？每一列，第一个算式就是第二个算式的计算过程。

9+1+2=

9+1+5=

9+1+8=

9+3=

9+6=

9+9= 3.发现规律

生结：（1）结果都十几。

（2）一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。

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（3）9加几就等于十几减1。

师：这个“1”哪儿去了？（拿去给9凑十去了）掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

（五）巩固练习

1.师：那你能不能又快又准确的计算9加几帮小猴子摘到桃子呢？那我看载着小猴子的火车谁开的最快呢？火车火车往哪儿开？

2.蚂蚁搬家（开火车）

四、全课小结，完善新知

师：今天我们学习了什么知识？

生：9加几

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。

学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

板书设计

9加几

1.

数数

2.

凑十法

3.

9﹢4＝(

)

13

假设法

1

3

10

6 / 6