连加、连减、加减混合教案2

连加、连减

罗长维

教学目标

1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。

在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系 教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点：要记住第一步口算的结果。

教学准备：课件、小棒

教学过程：

一、播种阶段

师：上个星期老师认识了一个一年级的叫小明的小朋友，你们想认识他吗？那今天老师就来讲讲小明的故事。星期天一大早，小明就和妈妈一起乘上了“口算号”公共汽车出发了。我们来看看有哪些口算，也来算算吧！

仔细观察，上下两个算式之间藏着什么小秘密？

师：不一会儿，小明和妈妈就到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是一个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。孩子们，你们在家也帮爸爸妈妈做事了吗？你们真是懂事的孩子。

二、塑型阶段

1、探究连加

（1）课件演示，学生仔细观察

师：我们一起来看看小明是怎样喂鸡的。看。有几只小鸡在吃米？又来了几只？瞧，这只小淘气贪玩，来晚了了吧？

师：你能把你刚才看到的用自己的话说一说吗？引导学生用完整的话来说一说。

说得真不错，我们也来说一说。

师：现在地上的小鸡由那几部分组成？

看着小鸡图，哪位孩子会提一个关于小鸡的问题来考考大家？（引导学生提出一共有几只小鸡？）

（2）列式

师：要求一共有几只小鸡？怎样列式呢？还有不同的列法吗？（板书：5+2+1或1+2+5等）

（3）探究理解连加的含义

师：为什么要把他们加起来呢？

师：这个算式和以前学过的加法算式有什么不同？

师：像这样三个数或更多的数加在一起叫连加。（板书：连加）

师：你会读这个算式吗？（指名学生读）

（4）交流算法

师：这道题你怎么算？（同桌说一说，再汇报）只要学生说的有理都要肯定。

师小结：计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数加上第三个数，这样的计算是按从左到右的顺序来算的。（板书：从左到右）

2、探究连减

（1）情景演示

师：小明正在忙的起劲的时候，表弟在一旁大声地叫起来，哥哥哥哥，你看有几只小鸡吃饱了！

（2）同桌合作探究

孩子们，你能用自己的话把刚才看到的跟同桌说一说，再提一个问题列式计算吗？（引导学生提还有几只小鸡？）

师：还有几只小鸡？你会列式吗？（8-2-2）

师

为什么要-2再-2呢？

师：你能给这个算式去一个名字吗？（板书：连减）真不错，科学家也给他取了这个名字，看来你就是未来的科学家。生齐读课题

连加连减

师：你会读这个算式吗？会算吗? 师：请同桌之间说一说，如果他说对了你就夸夸他，如果他说得不够好你就帮帮他。

（3）小结：计算连减时我们一般先把前两个相减，然后再把算出来的得数减去第三个数。

喂完小鸡，我们也认识了连加连减两个新朋友，还知道了都是按什么顺序计算的？

三、养护阶段

小明在奶奶家玩了一天，下午就要跟着妈妈回家了。小明的妈妈还想考考我们小朋友今天学得怎么样，你们敢接受挑战吗？

1、第一关：看图列式，翻开书65页，把做一做做在书上。

学生独立计算，然后在全班展示，订正。

2、第二关：用数学（练习十四第二题和第四题）课件演示，先说图意，再列式计算。

四、结果阶段

1、拓展

精打细算

学校打算组织一次秋游，可以带一些干粮。如果妈妈给你10块钱，有这些食物，你打算怎么购买？

2、总结：

师：愉快的一天结束了，小明告诉我说，今天的收获可大了，孩子们，你们想不想和小明比一比谁的收获更大呢？让我们来说说吧！

师：今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会了用连加连减来解决简单的数学问题，回家后还可以和爸爸妈妈一起找一找生活中有哪些问题可以用连加连减来解决，比比谁找得多。

板书设计：

连加、连减

5+2+1=8

8-2-2=4 从左到右