三 计算机辅助制图（选学）第二课时教案

计算机辅助制图（选学）

——基于Solid Edge制图软件

教

材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）

文档内容：计算机辅助制图（选学）

章

节：第六章

设计图样的绘制 第三节

计算机辅助制图（选学）

课 时：共1课时

作 者：陈晔（浙江省湖州市南浔中学）

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)了解计算机辅助制图的优点。

(2)熟悉Solid Edge制图软件，熟练掌握“拉伸”、“除料”等基本命令。

(3)能根据题目所给的三视图画出相应立体，并能转化成机械加工图。

(4)能熟练操作如何显示隐藏线，能正确标注尺寸，做到不重复不遗漏。

2. 过程与方法目标

通过教师介绍，了解制图软件的作用和应用范围，同时由教师现场演示Solid Edge的相关命令，向学生展示制图过程，学生学习并操作，正确掌握Solid Edge绘图软件的使用，切身感受到计算机辅助制图的优点。

3. 情感态度和价值观目标

学习计算机辅助制图的方法，增加对计算机辅助制图了解的欲望，提高审美情趣，提高空间想象力，激发学习的热情。

二、教学重点

让学生了解制图软件在设计中的重要作用，并且熟练操作Solid Edge制图软件常用的几种命令。

三、教学难点

能根据题目所给的不完整的三视图想象出立体，并能独立运用Solid Edge制图软件将该立体绘制出来。

能根据已绘制的立体转化成机械加工图，并正确标注尺寸，做到不重复不遗漏。

四、教学方法

教师演示，学生演示和学生学习操作相结合的教学。

五、设计思想

1. 教材分析

本节课是第六章“设计图样的绘制”中的第三节“计算机辅助制图”。这节内容的学习目标有两个，一是了解计算机辅助制图的优点，二是了解并能使用一种计算机辅助制图软件。在本章的前几节中，学生已经学习了一些图样的绘制，但都是用手工画的，在实际的运用中，现在最广泛的是计算机辅助制图，通过一些软件绘制的图形更加快捷，也更加凸显效果。一般常见的计算机辅助制图软件是AutoCAD，也是大学机械类专业的核心必修课，但是因为这种软件学起来比较难，且耗时长，加之这是一节选修课，所以，我们选择了在市面上真正流行的、广泛应用于各大公司的计算机辅助制图软件——Solid Edge制图软件。这种软件简单易学，学生只需稍加点拨便可领悟一二。

2. 设计理念

这节课主要是让学生对计算机辅助制图之Solid Edge制图软件有一个浅层次的了解，所以在内容上，主要是以操作Solid Edge制图软件常用的几种命令为主，并且由教师先行演示，再由学生自己动手操作，最后让学生在教师的演示和自己的实际操作中领悟计算机制图的优点，培养他们对制图技术的兴趣爱好。

3. 教学策略设计

由于本节课安排一课时，时间比较紧张，因此，本节课重点是放在学生学习Solid Edge制图软件常用的几种命令，以及如何从立体转化成机械加工图，来了解熟悉这种制图软件，在实际操作中中领悟计算机辅助制图的优点。

（1）教师简单介绍Solid Edge制图软件的优点及用处。

（2）演示操作Solid Edge制图软件，分步演示“拉伸”、“除料”命令，演示后留给学生一定的练习时间。

（3）学生根据给出的三视图，独立绘制其立体并补线，体验Solid Edge辅助制图的优势，从而适当提高空间想象力。

（5）教师演示用新建当前模型的图纸，瞬间转变成三视图，使学生了解计算机辅助制图的方便快捷。

4. 学情分析

学生第五章已经学过草图的绘制，已经能够绘制简单的三视图以及简单的草图，并且高中阶段的学生有了一定的计算机知识，但是对于用计算机绘图的知识还不是很多平时学生接

触电脑的机会并不多，练习该软件的机会更加少，因此在给定的课时内完成本环节是比较紧张的，教师需提前演示操作步骤。高中学生有很强的好奇心，对于计算机辅助制图具有浓厚的兴趣，只是苦于没有条件无法做深入的探究，但这并不妨碍他们想了解、学习和使用计算机辅助制图的强烈求知欲望，直观感受计算机辅助制图的方便快捷。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

多媒体教学设备、教学课件PPT、Solid Edge制图软件等。

2. 教学课件的准备

教学课件以详尽的演示步骤为主，来介绍说明Solid Edge制图软件的常用命令。

七、教学过程

1．引入

老师：计算机辅助制图软件有很多，今天我们来学习一款简单易上手的制图软件。目前在市场上比较流行的，真正能广泛应用于各大公司的是Solid Edge制图软件，简单易学是它的最大优点。

2．现在我们就来简单学习一下Solid Edge制图软件。

(1)能打开新建一个GB公制零件，并将同步建模改为顺序建模；

图1 (2)学会“拉伸”命令，能拉伸出长方体、圆柱、棱台等立体；注意：必须先选定一个平面后才能进入二维草图界面，在二维的草图界面中画完视图平面后，点击完成退出二维界面，重新进入三维界面，此时确定拉伸的距离，并点击完成。

图2 (3)学会“除料”命令，能在原立体上去除圆孔、三角块、方块等；注意：同“拉伸”一样，必须先确定除料平面，才能进行下一步，其余操作均一样。

图3 (4)学会“修剪”命令，能直接画出半圆柱或去除半圆孔。注意：“修剪”命令的前提是必须是相交的线段，若时间充裕，学生可以由此衍生出腰形孔的画法练习。

图4 (5)由教师给出三视图，学生能根据三视图，画出该立体，并补线。题目可以从俯视图入手，在俯视面上画出二维草图，并拉伸，再在左视面上除料，由此立体完成。题目也可以从俯视图入手，在俯视面上画出二维草图，用“矩形”命令画出一个正六边形，注意正六边形的摆放位置，并拉伸，再从俯视面上除料，由此立体完成。

图5

图6 (6)能将刚才所画的两个立体转化成三视图，能正确操作如何显示隐藏的线，并标注尺寸，尺寸标注时做到不重复不遗漏。注意：必须先保存当前模型，才能新建当前模型的图纸。若太大或太小，可以选择合适比例进行调整。选中某一视图后，鼠标右键选择“属性”，在

“显示隐藏的线”前的框打上勾，点确定。这时要记得点击“更新视图”，虚线才会显示出来。标注尺寸时，使用“智能尺寸”命令，方便快捷。

图7

图8 3．巩固练习（课后完成）

学生课堂上已经初步感受到用Solid Edge制图软件就能轻松绘制出立体，还能各角度全方位旋转，题目中所缺的线便一目了然了，这与平时的单靠想象补线完全是云泥之别了。建议学生有条件的可以在家庭电脑上安装Solid Edge制图软件，经常有空勤加练习，多画画立体，这能很快的提高他们的空间想象力。 （1） （2）

（3） （4）

八、教学效果评价与反思

《计算机辅助制图》是书本《技术与设计1》第六章第三节的内容，从上课效果来看，课堂气氛较为活跃，学生基本达到了预期目标，但在教学实施过程中也呈现出了很多问题，现我将本节课的得失总结如下：

1、值得肯定的方面

（1）教学准备充分

为了上好这节课，我做了大量的前期准备工作，首先花费了大量的时间自学Solid Edge制图软件，并不断练习操作。在课程准备好后，又请教信息老师，花费两天时间对学校的机房安装该软件，并逐一进行调试。

（2）明确计算机教学与其他教学的区别，合理布置教学任务

平常通用技术课或在教室上课，或在实训室上课，从未在机房上过课。因此，当学生被告知在机房上通用技术课时是新奇的，兴奋的，这对于教学的开展是非常有利的。计算机辅助制图这节课，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生信息课基础扎实，领悟能力好，相关的学习任务能很快完成。而有的学生却对电脑接触少，了解甚少，连鼠标中键、esc等等这样简单的命令甚至都不知道在哪里。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以我在进行教学时合理设计教学任务，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则，尽量能涉及到各个层次的学生。

（3）老师讲解和学生练习操作相互结合

本节课我设置的老师讲解和学生练习操作相互结合，效果不错，让学生能比较好的掌握教学内容。对于新内容或一些有难度的任务，我尽量事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。例如教师在演示新建当前模型的图纸时，一个立体瞬间自动就变成三视图，学生纷纷表示惊叹，学***增，积极参与到上机操作中来，整节课堂气氛较为活跃。

（4）恰当引入三视图补线知识点

由于浙江省新高考改革，技术纳入“七选三”范畴，我校选择技术作为选考的学生占总学生的60%左右。在这样的背景下，技术的得分十分重要，但在考试中，三视图补线的得分率一直很低，这也令很多老师和学生头疼。其实，究其根本，还是学生空间想象力的欠缺，于是我在讲完“拉伸”、“除料”等相关命令后，引入两道三视图补线题。学生利用Solid Edge制图软件就能轻松绘制出立体，还能各角度全方位旋转，题目中所缺的线便一目了然了，这与单靠想象补线完全是云泥之别了，这个时候学生可以切身感受到计算机辅助制图带来的优点。

2、存在的问题

（1）少数学生课堂习惯欠缺

可能对学生的学习习惯没培训好，有少数学生在遇到不会的操作时，来不及等老师过来，便走动到其他同学的电脑旁咨询，虽然学习的目的是好的，但是行为习惯还是要加强。还有少数学生，可能由于听不懂或者想玩游戏，便破坏电脑，脱离教师机控制。

（2）学生练习时间不够充裕

《计算机辅助制图》的教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行操作Solid Edge制图软件，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。但由于只有一课时，时间不够充裕，所以留给学生练习的时间并不多，虽然大部分学生能很快完成任务，但也有部分信息基础差的学生，无法及时完成任务。最好能多增加点课时，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。

3、一点遗憾

自己感觉有心无力的是本堂课《计算机辅助教学》只是选学部分，在紧张的高考压力下，无法再拥有更多的练习操作时间，这也是高中应试教育的结果。长期以来形成的思维定势无法在一节课或是一门学科内解决，也不是一朝一夕可以改变，但我相信，随着观念的逐渐改变，未来的课堂终究是可以真正实现素质教育的。在今后的教学过程中要加强备课，努力提高学生的自主学习能力和探究学习能力，培养实践能力，用心研究实践活动与有效教学的融合，促进教学过程整体优化。