获得教养的途径评课稿

获得教养的途径

赫尔曼·黑塞

教学目标

1．了解教养的内涵及获得教养的途径，培养自己成为有教养的人。

2．通过探讨文本了解学习之道，重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养

[教学重点、难点]

1．本文是一篇议论性的随笔，内容与形式相比较，内容显得尤有新意。文章强调读书对一个人获取教养的重要性，在当今社会很有现实意义，对青年学生的成长能起到一定的指导作用。

2．通过探讨文本了解学习之道，重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养

[课时安排] 一课时

[教学方法] 问题探讨

【教学过程】

一、导入（幻灯展示）

2003年，南京市第四中学在校园里挂出了这样的标语：

“和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。”

“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性。”

一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。

同学们想做绅士淑女吗？你们心目中的绅士淑女有何特征？

学生讨论，交流。请几位同学发表观点。

那么，怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。

二、出示学习目标

1．了解教养的内涵及获得教养的途径，培养自己成为有教养的人。

2．通过探讨文本了解学习之道，重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。

三、走进作者

赫尔曼·黑塞（1877.7.2-1962.8.9）德国作家。1923年入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞的诗有很多充满了浪漫气息，从他的最初诗集《浪漫之歌》的书名，也可以看出他深受德国浪漫主义诗人的影响，以致后来被人称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》等。

四、阅读课文，整体感知

学生了解课文内容，感知文章结构。

五、研读文本

1、何为教养？

明确：精神和心灵的完善

。教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。

2、你眼中的有教养是什么样的？哪些行为是有教养的表现

？

学生各抒己见

教师归纳：一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈、有远大的目标

……充满敬重敬畏敬仰之心；

一个有教养的人，知道害怕，明了自己的局限，知道世上有一些不可逾越的界限……

3、怎样成为有教养的人？

明确——最重要的途径之一，就

是研读世界文学，阅读经典。

4、为何要阅读经典，对我们的人生有何意义？

明确：阅读经典能让我们“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”“会使你感到满足和幸福”“有了鲜活的意识和理解”“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”

5、你读过哪些经典作品？经典之处在哪？

学生回答，可以用笔写下来，读给同学听。

6、该以什么样的态度和方法去读经典呢？学生各抒己见

明确：作者认为读书要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗的说就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。如果

人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。读书要以人为本！

作为普通人，不妨把经典当作闲书来读。阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起学问的架子，刻意求解。读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。

细微处要反复精读、举一反三。

做读书笔记

六、感悟写法

重读课文，体会本文写法。

本文是议论性随笔，结构严谨。大的方面采用层进式结构。第一部分呼应题目，指出真正的修养所追求的目的；第二部分紧承第一层，明确获得教养的重要途径之一就是阅读经典著作。两个部分层层深入，有力地论证了中心论点。

小的方面采用了总分式的结构。先总说：提出中心就是阅读经典著作；后分说：点明阅读经典著作的重要意义，提出正确的读书观，明确阅读经典著作的好处。由总到分，层次分明

准确、鲜明、生动的论述语言。

论点的表述要鲜明，褒贬判然 语言生动，如第六节中的比喻句。 七、作业

课后阅读经典作品，写出经典之处。