17. 东北大森林板书设计及设计说明

《东北大森林》教学设计

教材分析:

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标:

1. 认识本课14个生字,会写其中的12个,正确读写熊、松鼠、迟钝、玫瑰、觅食、蜜蜂、酿蜜、小鹿、利剑、叽叽喳喳等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理清课文的叙述顺序,学习课文1、2自然段

教学重点、难点

1.会认、会写生字新词,有感情地朗读课文,学习第1、

2自然段。

2.理清课文顺序。

学情分析:

学这篇课文中心突出,结构鲜明,语言优美。学生可能大都没有见到过大森林,但从电视里或书上能了解大森林的直观形象,因此,可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学习任务,培养学生积累语言的兴趣,进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。

策略与方法:

生字卡片,多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。今天,让我们去走进东北大森林,看看那里的动物和植物们吧!

【设计意图】在导入谈话中就点明文章的体裁——写景的散文,学习目标明确。

二、欣赏大森林的美景

1.(出示课件中的“课文初读”,让学生边听边欣赏画面。)从东北大森林回来,你有什么感受?

学生从整体来谈对东北大森林的印象。(预设:东北大

森林一年四季都很美丽、奇妙,它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……)

师:东北大森林真是太美、太奇妙了,下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧!

2.检查预习

(1)开火车朗读课文,每人读一个自然段。读后适当评议,重点纠正读字和读破句的地方。

(2)在检查读课文的过程中,针对一些生词,找生解释,或共同解决。

(3)同桌交流学习识字方法

(4)检查学习效果。(出示生字课件)

【设计意图】学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。

三、初步感知课文内容

默读课文

思考:在这篇课文中,作者把东北大森林比作什么?

问题引导:

1.这句话在哪一段?(齐读第一段)

2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?

3.你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)

四、总结

东北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。

五、课后作业

熟读第一,二自然段。

六、板书设计

17. 东北大森林

时间顺序

冬天“白雪的世界”

七、课后反思

《东北大森林》是一篇优美的写景散文。作者按照时间的顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色;与一幅幅精美的画面相呼应,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。

本节课我是本着简简单单教语文的教学理念,让朗读成为课堂的主旋律,于永正老师说过:阅读能力是读来的,读才能得文,才知遣词造句的奥妙。所以我在课上用比较到位的引导及评价适时指导学生通过多种方式的朗读,使学生在读中走进文本,走进东北大森林,感知美,读出美。

这节课我能尊重学生的主体地位,以读代讲,以读促悟,能通过范读抛砖引玉,比较好的达成了课前制定的课堂教学目标。