10. 自然之道教学目标

冀教版四年级下册第10课《自然之道》教学设计

贵州省安龙县普坪镇中心小学杨贞琴

一、教学目标

1.学习课文3—8自然段。把握文章主要内容,得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会理解词语、运用词语的方法,体会词语在表情达意方面的作用;能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。

3.学习本课,能体会文章表达的思想感情,从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育;了解大自然的神奇,产生探究大自然的兴趣。

二、教学准备:课件

三、教学重点难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

四、教学课时

第二课时

五、教学过程

(一)谈话,设问导入

1.今天继续学习第8课《自然之道》,齐读课题两遍。

昨天,你们已经学习了生字,了解了课文的大体内容,那你们知道本课的“自然之道”指什么吗?

2.回顾课文内容,学习概括文章主要内容的方法。

(1)我们了解了课文,谁来说说课文主要写了哪些人物?(教师根据学生回答板书:我们、向导、幼龟、食肉鸟)

(2)他们之间发生了什么事?(我们和向导到加拉巴哥岛旅游,看到一只食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它,结果却害了更多的幼龟。)

(学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括)我们在概括一篇课文的主要内容时,先找出课文都写了谁,用几句简单的话清楚他们之间发生的事儿,就是文章的主要内容。我们了解了文章的内容,那么你们还有什么疑问吗?

(3)学生设疑,由疑生趣。(为什么我们都紧张地看着这一幕,而向导却是那么的若无其事呢?……)

(二)探究课文,初次悟“道”

大自然是一本永远读不完的书啊!到底是什么事情让他们有这样截然不同的态度呢?让我们一起再走进课文。

指名读读课文3、4自然段。

1.你看到了怎样的场景啊?(指名说,读读相关语句)

2.我们和向导的态度有什么不同?(教师根据回答板书:焦急若无其事喊喊极不情愿)

3.是呀,幼鬼这样危险,难怪我们这样焦急,谁来读读?

4.看到此情此景,游客们都很焦急,我们一起来读读吧!(齐读)

5.我们都这么焦急,向导却这么的若无其事,这是为什么呀?有谁知道若无其事是什么意思吗?

(指名说若无其事的意思,并引导理解词语)

谁来读读向导的话?

大家都来读读这句话,想想向导为什么这么说,说不定你就能读懂他若无其事的原因了。(齐读)

谁来说说看向导为什么若无其事和极不情愿?(因为他知道这样做不是帮助海龟,而是害了海龟。因为他不想破坏自然规律,所以他才若无其事。)

谁想再来读读?(再指名读语句)

你们看,我们刚才在理解“若无其事”一词的时候,不仅可以借助词典,还联系上下文,明白了意思,也解决了大家的疑问。

下面,我们分角色读读第四自然段吧。

(分角色朗读)

6.再学习第四自然段,加深理解。

同学们,看到幼龟这么的危险,游客和向导却有着截然不同的态度,那咱们也去看看当时的情景吧。你们自己来读读第三自然段,想想除了危险,你还看到了什么?

(1)学生自由朗读

(2)汇报交流

a.除了危险,你还看到了什么?

b.为什么用“探出”而不用伸出呢?(学生思考后回答:伸出是指很自然地出来,没有什么顾虑,而“探”则能体现幼龟的小心谨慎,,不想让别人发现。)

c.还可以从哪些词看出幼龟小心谨慎?(欲出又止、踌躇不前)

d.透过“探”字你还看出什么?

生:它是出来侦察的。

师:对这就是他们的生存本领。他们有自我保护的办法。

同学们。刚才我们抓住一个“探”字和其他词语的比较,我们知道小龟们有保护自己的办法,大自然就是这样的神奇,可是,游客们不知道啊!还劝向导救了它,造成了后面的结果。

正当“我们以为自己做了一件好事的时候,接着发生的事让大家极为震惊。

(三)抓事情的结果,再次悟“道”

1.请同学们默读5-8自然段,是怎样的情景,让大家极为震惊呢?画出相关语句。(教师巡视指导)

2.学生汇报。

(1)向导抱走幼龟不久,海岛上有了什么?(许多幼龟)

(2)哪些词可以看出是很多的幼龟?(成群、鱼贯而出、争先恐后、结队而出、结伴而出)

(3)那些争先恐后爬向大海的幼龟会想些什么呢?(学生发挥想象自由说)

是呀,一个“争先恐后”就能给我们带来那么大的想象空间。多么美好的愿望啊!这些可爱的幼龟们怀着美好的愿望奔向大海时,然而等待他们的却是这许多的食肉鸟啊!

(4)想象一下,接下来又会是怎样的呢?

(5)汇报交流。

3.幼龟们爬出来,竟然是这样的结果,谁来说说呀?(指名汇报。一只幼龟得救了,无数只幼龟丧生了。一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢笑了)

4.这一切本不该发生的呀,可是现在却是这样的,谁来读读第八自然段。

5.是啊,幼龟的美好愿望,就因为我们全都破灭了呀!谁再来读一读。(指名读)

6.看到这一幕幕令我们痛心的场面,作为人类的我们能做些什么呢?(后悔、自责)找到句子读读,指名读

7.从哪儿可以看出我们的心情?(低着头慢慢走)

8.此时我们低着头,在海滩上慢慢走,心里会想些什么?(学生自由说)

是啊,幼龟入海有原本他们自己的办法,可是现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体,此时我们意识到违反了自然规律,再多的补救也不能改变幼龟的命运,此时我们的内心多么悲痛,多么悔恨交加啊!

9.谁带着悔恨的心情再读读?(指名读)

是呀,回想当初向导的若无其事,甚至冷淡,你还会指责他吗?他之所以这样做是因为(保护更多的海龟)。幼龟入海有其自身规律,有其自我保护的方法,当我们亲眼目睹幼龟离巢后的遭遇时,我们不得不愧疚地说:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

10.“愚不可及”这个词用得多重啊!谁来说说“愚不可及”什么意思?

11.再来看看向导从若无其事到极不情愿再到现在的什么心情? (板书:悲叹)为什么?

向导发出悲叹,同学们想想,他为何而悲?又为何而叹呢?(为幼龟惨死而悲、为人类的无知,强行改变自然规律而叹)带着这种悲痛的心情我们一起再来读读。(齐读向导悲叹的话)

12.此时,如果你是向导,你会想些什么?(学生自由表达)小结:大自然原本是那样的神奇,每种动物,都有他们自己的生存规律,这就是自然之道!在我们今后的生活、学习中,我们应该了解、尊重自然规律(板书:了解、尊重),才不会好心办了坏事,这也是自然之道这篇课文所要告诉我们的。

(四)拓展延伸,内化“道”

大自然中还有什么现象是体现自然之道的呢?

如:候鸟迁徙不能挽留,山涧小鱼难在鱼缸生存,老虎圈养便失去野性,温室难育参天大树。还有我们曾经学过的《拔苗助长》讲述的是有关植物方面应该遵循自然规律的道理。我们只有了解自然之道,遵循自然之道,并遵守国家的《野生动物保护法》和《环境保护法》,我们才能和自然和谐共存。(法制教育渗透,内化“道”。)以后我们可以多走进大自然,去观察动物、植物的生长或其他自然现象,看看有什么发现,受到什么启发,结合课文后面的综合性学习,下去我们接着讨论。

(五)作业