18*. 海市蜃楼课件配套优秀

《海市蜃楼》教学设计

教材分析

这是一篇略读课文,作者运用大量准确、鲜活的词语,生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。它的神奇美妙,给人以无限的遐想,表达了作者的惊喜和赞美之情。文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失,突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。

课文首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后,作者描绘了海市蜃楼的神奇景色。先说海市蜃楼常常出现在人们“饥渴难忍”、“心中充满梦想”的时候。接下来写海市蜃楼“神秘”的样子。最后,课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。

学情分析

海市蜃楼是一种奇特的自然景观,它奇特而神秘,能亲眼看到它的人真是一种幸运。海市蜃楼变幻无穷、神秘奇异的美一定会深深吸引学生,并产生好奇。本课被安排在第四单元“人在画中游”的第三课。这个单元以写景文为主,本课是一篇略读课文,朗读和积累是本课重要的学习目的。因此,在学习之前,应该放手让学生查找有关资料,搞清楚“海市蜃楼”,并把课文读熟,才能顺利地完成学习目标。

在教学过程中放手让学生自主学习,交流感受并指导感情朗读,让学生读出神奇、渴望、感慨、急切的感受,继而升华为自己的语言。最后可以让学生阅读一些关于有趣的自然现象的文章,以激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。

教学目标:

1、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点:

感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学难点:

从关键词句中去体会课文内容。

教学方法:

朗读法,谈话交流法

学习训练方法:

感情朗读,想象画面,从重点词句中理解课文内容。

教学准备:

课前预习课文。搜集有关资料。

一、巧设情景,激趣引思

师:说到敦煌,那是一个非常美丽的地方,他有世界闻名的莫高窟,神奇美丽的鸣沙山,月牙泉。更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼。

师:正好,今天我们学习第18课《海市蜃楼》。板书:课题。

二、自主互动,探究新知

1、感知

师:请同学打开书第18课,仔细阅读课文,将课文中的生字生词读正确,句子读流利。

刚才我们已经过课文。那课文中海市蜃楼给你留下什么影响?用一个词来形容一下。

概括出来就一个神秘。请同学们浏览第2自然段,他写海市蜃楼什么的神秘?浏览第三自然段,他写了什么神秘。浏览第4自然段,他写了什么神秘。浏览第5自然段,他写了什么神秘?

课文的2、3 、4 、5自然段详细的讲了神秘的海市蜃楼。

课文的第一自然段总的交代了什么?课文的最后一段说了些什么?

这样的课文结构是什么样的啊?,我们知道了课文的结构是总分总。

师:咱们今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更详尽的了解。那你想了解海市蜃楼哪部分神秘?你就研究哪部分。

2、交流

师:好,我们就先检查海市蜃楼是在什么情况下出现的?

师:你瞧旅人的梦想,那神秘莫测的海市蜃楼出现了。

师:在这段话中有些词语:谁能读一下

师:那把这些词放进句子里你还能读出感觉吗?

师:你能想象出那是什么景象吗?说说?

师:请同学们闭上眼睛听他的朗读想象着画面,

师:这部分写的是海市蜃楼的什么?

师:海市蜃楼消失的特点是什么?你从哪里找到的?

师:所以我们又一次忍不住赞叹海市蜃楼的消失——神秘。

师:这奇景不是白日梦,也不是幻觉,而是敦煌的奇景——海市蜃楼。

师:那海市蜃楼到底是什么?

师:你们知道了吗?你看,引读

三、课堂总结

今天我们从课文中感受到了海市蜃楼的神秘和奇特,希望同学们有机会亲眼目睹海市蜃楼的壮观景象。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的海市蜃楼。

3、搜集有关海市蜃楼的故事。

板书设计

海市蜃楼

神秘蜃景

神秘若隐若现十分壮观浮想联翩

神秘消失奇迹出现

记忆中的永恒