21. 向卫星求救PPT及专用教学设计内容

《向卫星求救》教学设计

一、教学目标

知识与能力:

1.认识7个生字,掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语,能够理解并运用这些词语。

2.有感情的朗读课文,了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。

3.理清课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。

过程和方法:

1.尊重学生主体地位。调动学生的情感态度以及探索的兴趣,让学生理解课文,培养了学生勇于探索的精神。

2.通过讲故事的方式将学生导入课文情景,使学生在情景中学习课文。

情感态度价值观:

了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程,激发学生从小爱科学,学科学的热情。

二、教学重难点:

1.理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。

2.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程,激发学生从小爱科学,学科学的热情。

三、教材简析:

自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来,航天技术日新月异,越来越广泛地服务人类,影响人类社会.本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事.。教材编选这篇课文,意在向小学生展示现代科技的神奇魅力,唤起他们对科学的浓厚兴趣,同时引导学生初步感悟文章的表达顺序。

四、教学思路:

1.本文是一则故事,但由于设计的高科技知识对学生比较陌生,因此课前引导学生查找有关资料,做好课前准备。

2.引导学生试着讲好故事,读是讲的基础,只有读好,读通才能绘声绘色的讲故事。

3把课文分为几个层次:一是引导学生读好课文,充分发挥想象力提出问题,要

解决学生自己提出的问题,二要读出文章表达的顺序。是按照什么顺序写的。三要读出感情。四、能具体生动的讲故事。

五、教学过程

第一课时

一、讲故事导入新课。

1、1982年9月的一天,西姆的儿子驾驶私人飞机,在加拿大上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子,西姆和两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危在旦夕的时候,他们向谁求救?今天我们就一起来学习《向卫星求救》这篇课文。

2、关于卫星的知识你知道多少呢?(指名说)师小结:

卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。卫星,是指在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转,就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如,月亮环绕着地球旋转,它就是地球的卫星。“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。今天,老师给你们带来了一些关于卫星的图片及资料。(出示幻灯片)

3、学生欣赏图片老师边讲解:

二、初读课文,整体感知。

了解了那么多的卫星知识后,你是不是很想知道课文讲的是关于卫星的什么故事,那就赶快打开课本认真的读一读课文吧!

1.自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)

2.生互相交流、正音。

3.全班交流、相机正音。

检查:绵延广阔险峻山峦起伏救援忧心忡忡(注意“忡”字的读音)。

4.读了课文,你认为文章哪让你最感动?

5.根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

6、给我们讲述了一个怎样的故事?

(1982年9月的一天,为寻找失踪的儿子,西姆和朋友乘飞机寻找而再次失事,就在他们的生命危在旦夕之际,人们利用救援卫星探测出他们的确切位置,从而成

功营救了他们。)

7.全班交流:卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

请学生读读有关的句子。自由交流。

三、深入课文,感受高科技的快捷”:

1.出示描写卫星快捷高效句子。

2.自由读这一段话,卫星快捷在哪里?

3.交流指导:“几个小时后,救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

小结:高科技真是奇妙无比,再读读课文吧。

四、作业

1.有感情朗读课文

2.搜集有关向卫星救援的故事。

第二课时

一、复习引入,学习继续课文

1.听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。

2.你喜欢这神奇救援卫星吗?读读相关的句子。

二、当人们听说飞机失事时心情怎样?找出相关句子读一读。

(1)当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,他的心情是怎样的呢?(指名说,再读第一段。)

当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,人们的心情是沉重的,而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急,他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

(2)当西姆去救儿子时,又发生了事故?你的心情怎样?(担心、沉重)让我们再来读读第三段。

三、默读课文,想一想:

1.西姆不但没有救到儿子,而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了,这时他是怎么办的?谁来读一下第四段?(指名读)

2.当西姆他们三人陷入困境时,加拿大航空救险队派出飞机救援,这时你的心

情怎样?(燃起希望,内心高兴)指名读第一句。

3.但是事情不象我们预料的,他们没有发现任何踪迹,这时你的心情又如何呢? (再次沉重起来。)指名读第二句。

4.西姆和他的朋友真没救了吗?营救中心该怎么办?卫星解救他们的经过又是怎样的呢?(指名读5—8段)

5.当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时,人们的心情怎样?文中哪个词反映了人们的心情?(忧心忡忡)

6.几小时后,当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时,人们的心情又如何呢?(兴奋)指名感情朗读第6段。

7.西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救,我们来看这两句话。(出示幻灯片)这两句话说明了什么?

小结:通过对比说明卫星搜寻的位置确切,表明卫星的神奇作用。

8.当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时,人们会怎么想?怎么说?(指名说)

9.西姆他们三人得救了吗?西姆的儿子呢?(指名读第九段)

四、课堂小结

1.通过学课文,谁能说一说卫星救人的过程是什么?(出示幻灯片)(将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。)

2.这节课我们知道了课文的主要内容,了解了卫星救人的原理,领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果,希望同学们能够好好学习,掌握更多的科学文化知识,也去搞一些发明创造!

五、作业:

1.抄写带生字的词语。

2.搜集整理有关卫星方面的知识,增加对卫星的了解。

3.感情朗读课文,把这个故事讲给家人听。

板书设计

21 向卫星求教

求教原因

求教过程求教结果