11. 锁不住的心ppt配套的教学设计方案

《锁不住的心》教学设计

教材分析:

这是一首现代儿童诗,诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望:世界也是一本书,大自然是广阔的课堂,请不要锁住屋门,放我到大自然中去拥抱蓝天白云,亲近小鸟青蛙,在那里,我同样可以获取知识,获得营养。

诗歌共分四个小节,前三个小节结构相似,内容相近。孩子被妈妈锁在家里,不能亲自“去池塘边看青蛙”“去看小鸟的窝”“去上山”,但是,孩子的心却不会被“老老实实”锁在家里,他们依旧可以凭借屋里普普通通的日常物品甚至学习用具生发出自由自在、快乐美好的想象,这奇妙大胆的想象正是为“锁不住的心”做了最好的注解,也展示了儿童无法被压抑的的自由自在、无拘无束的天性。第四小节,孩子直接表达自己的看法:了解大自然和获取书本知识同样重要。

诗歌语言浅显,感情真挚、自然,字里行间充满了童真、童趣,诗歌中描写的孩子的生活、心理很容易引起学生的共鸣,教学中要引导学生通过朗读体会诗歌中孩子的心情,并通过文中的孩子和自己生活的对照思考父母作法的用意、出发点,尝试使用恰当的方式和父母交流思想、沟通感情。

学情分析:

诗歌语言浅显,感情真挚、自然,字里行间充满了童真、童趣,诗歌中描写的孩子的生活、心理很容易引起学生的共鸣。重要的是结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。

教学目标:

1、能正确、规范书写本课生字。认识“锁、枕”两个字。

2、根据对课文内容的理解,读出课文的情感和自己的感受,并体会这首诗的韵律美。

3、通过文中重点语句,体会文中孩子的无奈和渴望自由自在地玩耍、体验、获取知识的迫切心情。体会“反复”这种修辞方法在文中的作用。

4、结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通。

重难点:通过文中重点语句,体会文中孩子的无奈和渴望自由自在地玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

教学过程:

一、新课导入激趣导入。

1、过了明天会有一个三天的小假期,在这个假期里,你最想干什么呢?(生说说自己的想法)

2、同学们的愿望很美好,可是当作业没完成时,妈妈让你在屋里写作业时,你会老老实实的呆着学习吗?一个小男孩也遇到了这样的事情,咱们一起走进课文去看看他是怎么解决的?

二、初读全文,整体感知。

1、课件出示生字词:锁住枕巾绒鸟桌椅拴住

(指名读,齐读)

2、文章共几个小节?分别讲什么呢?(1-3小节讲妈妈锁住屋门锁不住我的心;4小节讲我的看法。)

3、学习第一部分

读第一部分,思考问题。课件出示:被锁在屋里的我有什么愿望?他又是通过什么办法实现的?(指名说)读完后你的感受?(生畅所欲言)

4、指导有感情地朗读。

三、小组合作,品读交流。

1、再读课文,交流谈论:你觉得他是个怎样的孩子?你是从哪些地方体会到的?

2、交流:前三小节:(不爱学习、贪玩、调皮)

第四小节(学习认真、懂事)

3、理解“人家说,世界也是一本书哪。”( 大自然是广阔的课堂,蕴涵着许多书本中没有的丰富的知识。)齐读。可结合乌塔和自然之道等相关课文来理解。

4、可是,您为什么不让我去读呢?(生自己说说妈妈的想法)指名回答。

5、一个“您”字说明我尊重妈妈,但是对于妈妈的做法有些小小的意见,所以如何改变呢?怎样解决?小组讨论。(当面说、写信)

6、妈妈听了我们的心里话,想法是会改变的,试着想一想妈妈的想法。(可能会陪你一起去大自然......)

四、课外延伸、拓展。

同学们,爱玩是孩子的天性,每个孩子都有一颗向往自由、向往大自然的心;而管孩子又是每个父母的责任,每对父母都想让孩子全身心的投入到学习中。那么,这个问题我们该怎么解决呢?(生自由发言:要学会和妈妈沟通,可以平时多聊天,也可以给妈妈写封信表达自己的心声)

五、小练笔:

课件出示:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈,我想说……》《我渴望》等。