老师领进门教学实录

《老师领进门》教学设计

【教学目标】

1知识与技能:有感情地朗读课文,结合语境理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。

2过程与方法:了解课文内容,理解含义深刻的句子,

3情感态度与价值观:感受作者对老师的深深感激之情,明白成功是需要自己努力的。

【教学重点】

有感情的朗读课文,理解含义深刻的句子。

【教学难点】

体会作者对老师深深的感激之情,激起学生感恩之心

【教学方法】

情境感悟法、朗读体验法、问题引导法

【学习方法】

朗读感悟法、情境感悟法、合作探究法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

1、同学们,今天我们学习的这篇课文是一份埋藏在大作家记忆深处40年的真实表白,是一位著名学者对一个乡村老师的真情流露,让我们一起读课题(板书课题)。

2、本文作者刘绍棠(生补充),如今他已是赫赫有名的大作家,但却对一位普通的乡村教师念念不忘,这到底是一位怎样的老师?

3、生自读课文:

(1)读准字音(出示词语,小老师领读)

(2)初读概括,这到底是一位______的老师?

二、老师领进门

1、如今这位才华横溢的大作家回到家乡,见到了阔别40年的小学老师,他们的交谈中,作者说得最多的一个词语是什么?(谢谢、感谢)

2、请同学们找一找,文中哪句话最能反映出作者内心对老师深深的谢意?(出示、全班齐度)

3、大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)。

同学们,结合文本,思考:这个“门”指的是什么门?

(文学创作之门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!使文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)

4、田老师真厉害!将一个幼小而懵懂的孩子,带入文学的殿堂,哪位同学能再读这句话,以谢老师培育之恩。(出示)【重点指导,抓住“恭恭敬敬”“深深”】

5、同学们,田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

6、田老师编故事、讲故事本领之绝妙,你是从课文中哪些地方体会到的?(小组合作探究)(娓娓动听、身临其境、引人入胜)[联

系上下文理解,并用“娓娓动听”做例子造句]

三、修行靠自身

1、同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。“我”深深感谢田老师,可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)有心栽花花不开,无心插柳柳成荫

这句话怎么理解?可以看出田老师身上哪种优秀品质?[插入情境模仿,生饰演田老师,师演作者,帮助学生理解句子含义]

(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)

[在课题后板书:修行靠自己]

齐读课题:老师领进门,修行靠自己(确实如此,恩师将作者带入文学之门后,他通过自身的努力,获得了这样的成就。[加入作者简介])

因此,多年后,当作者回忆起这位老师,深深的感慨(出示下文) 2、理解句子含义:

(1)十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。

齐读,说说作者表露的意思?(比喻人才的培养是百年大计,非常不容易,老师对“我”的教育、培养之恩,我永远不会忘记,) (2)说话练习

同学们,刘绍棠是一个幸运的人,在他的童年遇到了一位好老师;田老师是一位幸福的教师。事隔40年,他的学生仍然像小学生一样,对他怀着一颗感恩的心。六年级的我们也即将告别教导我们多年的老

师,现在就让我们用最真诚的话语对领我们走进知识之门的、或者现在正教导我们的老师说几句话吧!

四、情感升华

从同学们深情的话语中,我感受到了同学们浓浓的感恩之心, 1、我相信,当我们多年之后,回乡路遇当年教导我们的恩师,我们同样会深情感慨——“十年树木......”。

2、也希望同学们学有所成之时,依然可以想起这句——“十年树木......”。

五、小结

是的,所有老师都有着同样的情结,不计自己辛苦付出,只愿成为铺路石、领路人,希望同学们努力奋斗,成就最辉煌的人生。

最后有一首歌要送给每一位默默付出的老师,每一个懂得感恩的学生。(《每当我走过老师的窗前》)

板书:

2、老师领进门——修行靠自己

领

(田)老师“我”(最后去引号)感谢