有朋友真好教学设计思路

《有朋友真好》

一、教材分析

本课是二年级《道德与法治》第四单元《学会交往朋友多》的第一课。教材的基本逻辑架构分为四个板块——“和朋友一起学习真好”、“和朋友一起运动真好”

、“和朋友一起玩真好”、“有困难朋友帮忙真好”

，从感知与朋友交往的好处再到懂得朋友间应相互关心和帮助，各部分内容都是建立在问题学习基础之上的，由问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学习。

二、教学目标

【知识与能力目标】

1、懂得朋友间应相互关心和帮助；

2、知道与朋友相处的好处。 【过程与方法目标】 通过自由发言法、游戏法、表演法、小组讨论法、小组探究法等，引导学生感受真挚的友情。

【情感态度价值观目标】 1、感受真挚的友情；

2、体验和朋友一起生活的快乐； 3、愿意与同学交往，不封闭自己。

三、教学重难点

【教学重点】 知道与朋友相处的好处。 【教学难点】

感受真挚的友情。

四、课前准备

多媒体课件，《找朋友》歌曲音频。

五、教学过程

（一）歌曲导入 1、（课件出示鸟笼） 这是一只孤孤单单关在鸟笼中的小鸟，你们想它会快乐吗？为什么？

2、启发思考：我们怎么做才能让它变得快乐呢？（放掉小鸟，让它和朋友在一起） 3、小鸟放归森林，遇到鸟群。——找到朋友

4、学生边听鸟叫边思考：小鸟现在会想什么，说什么？——引导学生回答：有朋友真好！（板书课题）

（二）讲授新课 教师：为什么说“有朋友真好”呢？

1、小组讨论回忆：我们平时都和朋友在一起做什么呢？

2、根据学生的回答，课件出示文字：一同学习、一同运动、一同玩耍、互相帮忙解决困难……

（一）和朋友一起学习真好

1、课件出示：学习场面。 思考：你喜欢和同学们一同学习吗？为什么？ （看看教材第43页，想一想：和朋友一起学习为什么好？） 教师小结：和朋友一同学***家一起集思广益，比一个人学习效率高多了，我们觉得很开心。

2、课件出示：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

想一想：这句话告诉我们什么道理？ 提示：意思是说，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。古今中外许多善于读书治学并且成大器者，大多十分重视结交学友，并在讨论与交流中获益匪浅，道理就在于此。 拓展：法国有两位著名的科学家，一位是普鲁斯特，另一位是贝索勒，为了探索化学上的“定比定律”，他们激烈地争论了9年，最后，普鲁斯特获得了成功，但他把一半功劳归功于贝索勒，他说，由于贝索勒对他的观点提出的种种质疑，才激发了他的智慧，迫使他更加深入研究“定比定律”。 著名的流体力学家冯·卡门的寓所，经常宾客满堂，有知名教授，也有学生和助手，他们用不同国度的语言交流，进行无拘无束的争论，洁白的桌布上写满了各种数学方程式，宝贵的思想火花就在这种不断的讨论、争论中不断地迸发。有人担心自己的观点因在讨论中公之于众而被人据为己有，但冯·卡门坦然地说，与人交流讨论，只会丰富自己的思想，开拓自己的视野，纠正自己的失误，收获总会大于输出的。

（二）和朋友一起运动真好

1、课件出示：运动场面。一同学习很有趣，一同锻炼也有很多快乐的事吧？（根据学生回答进行体验。）

（1）做操表演，采访小结：为什么一定要几个同学陪你做？陪你做感受如何？ （2）还一起参加了哪些体育运动？回忆若干片段。

（3）我们在体育锻炼中互相帮助、互相配合取得了成绩，你当时心情怎么样？ 2、教师小结：和朋友一起运动，健身又开心，真好！ （三）和朋友一起玩真好

1、课件出示：游戏场面。和朋友在一起游戏一定也充满乐趣吧？

2、回忆一同做过的游戏。 提示：一起打雪仗、一起春游、一起去游乐场…… 教师小结过渡：我们和朋友不仅一同学习、一同运动、一同游戏还一同做许多事。 （四）有困难朋友帮忙真好 教师：和朋友在一起，你也一定关心、帮助过朋友或接受过朋友的帮助，你一定也感受过班集体的温暖。 想一想：你遇到过什么困难？朋友是怎样帮助你的？

提示： 学习上：不会做题，朋友帮助我解答疑问；忘带用具，朋友把他的借给我用；生病了，朋友帮助我补习功课…… 生活上：我不会系鞋带、腰带，朋友帮助我；忘带卫生纸时，朋友主动借给我；流鼻血、生病时，得到朋友的关心……

教师适时追问：（1）当时你心里怎么想的？

（2）对帮助你的朋友说了些什么？

小结：朋友不仅带我们快乐，还给予我们温暖，有朋友真好！

六、教学反思