二四 雁公开课教学设计模版

雁

教学目标

1、品读描写大雁心理活动的语言，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

教学重点和难点

1、重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2、难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1、介绍元好问的《摸鱼儿·雁丘词》和小序导入新课；

2、据说元好问因耳闻目睹大雁殉情的凄惨故事而写下这首千古名篇的，那么当代军旅作家石钟山笔下的“雁”又演绎着怎样的一段美丽而凄婉的故事呢？让我们一起来感受一下那震撼人心的文字吧。 二、朗读课文，初步感知

1、自由朗读课文，给文中的语段注上标记。

迷惘(wǎng)、裹挟（xié

）

2、请同学概述小说的主要内容。

明确：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。

三、再读课文，圈划品读

1、大雁的感情是真挚的，在受伤后她仍向往着天空的心理活动也是复杂的，请

同学们散读课文并圈划文中大雁的心理变化过程和状态的语句，并加以分析。

明确：第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧。”失去了自由的大．．．．．．．．．．．．．．雁，只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”。

．．．．．．．．第12节：“肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行了”“她终于无法飞行了……．．．．．．．．她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。她遥想着天空，梦想着南方，……她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等，一日日地盼，……她在企盼和煎熬中度过。”

第13节第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满．．．．．．．．．了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、．．．自由、尊严的渴求。

2、小说的结尾不仅让张家夫妇惊呆了，更让我们心灵受到了极大的震撼：“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”大雁为什么选择死亡？

明确：体现大雁对爱情的忠贞不渝、宁死不屈服命运的可贵品质。

3、当大雁在苦苦的挣扎，而作为人类的代表——张家夫妇及村民们又是怎样的态度？请学生圈划批注交流相关语句。

第7节：“‘养起来吧，瞧她多漂亮’。人们议论着，新奇而又兴奋。……‘她下．．．．的蛋一定能卖一个好价钱’。……人们看到了她这一幕，都笑着说：‘瞧，她要飞．．．．．．呢。’”

第18节：“围观、议论着、嬉笑着，……咱们不仅能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了。……他们被眼前的景象惊呆了。”人们的态度是冷酷而寡情的，他们根本无．．法感受到大雁对天空、对自由、对尊严的渴求，他们只想着个人的私利——“卖个好价钱”、幻想着吃大雁肉。对他们作者是谴责的，但他们又是推动故事发展的不可缺少的因素，本文就是要通过侧面烘托的写作手法来表现大雁的可贵品质的，同时，引发人们对生命的沉思。

四、教师小结

大雁最后留给我们的形象是意味深长地：“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”，“问世间，情是何物，直教生死相许？”金人元好问在一千多年前的追问，今天我们似乎寻到了答案。同时，我们比古人感受更深的是大雁对自由、对尊严的渴求，而人们的寡情值得我们反思。

五、布置作业

1、摘抄好词好句，读读背背。

2、请你以“大雁或张家夫妇我想对你们说”，谈谈自己读了此文的感受。