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正文

课题：麻雀

学校：上海市嘉定区南翔中学

执教者：陈茜

一、教学目标

1. 学习课文中对比和托物言志手法的运用，体会其表达效果。

2. 仿写、品读关键句，把握麻雀的特点，理解麻雀的高尚品质。

3. 理解文章中麻雀“不自由，毋宁死”的精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：仿写、品读关键句，学习课文运用对比手法突出麻雀的高尚品质。

2. 教学难点：学习托物言志的写法，理解麻雀“不自由，毋宁死”的精神。

三、课前准备

预习课文

四、课时安排

一课时

五、教学过程

教学环节

置境导入

了解麻雀

抓关键句

整体感知

教师活动预设

1.谚语导入。

学生活动预设

1.了解自古以来对麻雀的评价。

1.默读课文，文章围绕哪1.麻雀对人类依赖性最强的句话展开论述？

意图说明

通过谚语，引导学生初步了解文本。

引导学生能够准确找鸟类。但是，麻雀是唯一不到概括文章内容的中心句，整体感知文章内容，把握作者写作思2.“依赖”是什么意思？曾向人类屈服的鸟类！

文章从哪些地方表现2.“依赖”的意思是麻雀“麻雀对人类依赖性最依靠人类而不能独立生活；路。

强的鸟类”？

仿句品味

理解文本

食物、住所。

通过模仿作者的语言，1.模仿“麻雀对人类依赖1.宠物鸟是有着美丽羽毛、性最强的鸟类。但是，动听歌喉的鸟，但是，它们透过文字表面，理解文麻雀是唯一不曾向人类在敞开的牢笼面前无动于屈服的鸟类！”的句式，衷。

字的深层含义，体会作者的写作意图，培养学

说说文章是如何体现其喜鹊、乌鸦、白头翁、鸽子生语文素养。

它鸟类对人类的屈服。

是自由翱翔的生灵，但是，2.这些鸟类身上所表现在都市的诱惑面前，它们的出的共性是什么？作者尊严土崩瓦解。

写这些鸟类的目的是什鹰是最勇敢、自由的、桀骜么？

不驯的鸟中之王（天之骄子），但是，它与猎犬为伍，帮助人类去捕获其它生物。

2.①受威逼和利诱，甘为奴役，命运轻贱悲楚。

②一方面哀其不幸；另一方面，与为下文麻雀的不屈服形成对比。

深入研读，

1.朗读12、13节，找出1.捍卫着自由、倔强地抗拒把教师的提问作为学理解托物言表现麻雀不向人类不屈着、以死抗争、视而不见、生的思维导向，透过文志的写法

服的词语或短语，体会绝食、至死都紧紧地闭着眼字表面，引导学生在朗麻雀的性格。

睛和嘴、一副凛然不可冒犯读、交流等学习活动中，去归纳、理解、感2.朗读16、17节，如何的神态、抵御、顽强。

理解“麻雀是动物界最2.“烈女”是指拼死保全贞受麻雀的精神。对重点后的‘烈女’”？

节的女子；麻雀用生命捍卫词句的品味是语文课尊严和自由，而这在被人类堂“语文味”的重要体征服的动物界是绝无仅有的。

感悟“麻雀”文章仅仅是在写“麻雀”托物言志，以鸟喻人，通过把握阅读文章的方法，精神，

总结课堂

六、板书设计

麻雀

方刚

现。

吗？作者想要表达什么？

对比，突出“不自由，毋宁提升阅读文章的能力。

死”的尊严与气节。

筑巢于人类家园

（住）

麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。

食物靠人类种植

（食）

但是，麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！

对比

其它鸟类

甘为奴役

轻贱悲楚

好逸恶劳

意志不坚

麻雀是动物界最后的烈女。

托物言志

不自由，毋宁死

（敬畏）

七、作业设计

以《草》为题，写一篇托物言志的作文。（600字）

资料摘要

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