Section B教学设计(第二课时)

教材：人教版Go for it七年级下册

题目：Unit 5

Why do you like pandas?

课型：阅读课

Unit 5

Why do you like pandas?

Section B

Reading 一、整体设计理念、思路

（一）设计理念

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师在英语教学过程中应当提供恰当的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，根据语言学习规律，赋予活动乐趣，让学生在实践中学习，渗透情感态度的培养，帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

（二）思路

本课共分为读前，读中和读后三个环节。阅读前，通过与大象相关的短视频引入话题，激活学生的背景知识，导入阅读教学内容。在阅读中，通过教给学生“skimming”

、“scanning”和“careful reading”等阅读技巧来帮助学生把阅读篇章层层拨开，并全面理解。阅读后，小组讨论怎样保护动物，这有利于学生对阅读文本内容的拓展，增强学生保护动物的意识，为仿写课文做好铺垫。

二、教学内容分析

本堂课的内容为人教版《英语》七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? Section B阅读部分。课文内容围绕保护动物的话题，介绍大象在泰国的重要性、大象的才能、大象目前的处境以及提出保护大象的措施。文章层次脉络清晰，语言简洁凝练，是典型的说明文类文章，能为学生的后续话题讨论和表达提供参考。

三、教学对象分析

保护动物是比较贴近生活的话题，因此学生在谈论这一话题上会有许多素材可用。而此次授课对象为七年级学生，他们初步接触了一些简单的词汇、语句和短篇，英语处于初级水平，为了让学生消除阅读的心理障碍，我整合了阅读活动内容，化繁为简，通过教给学生“skimming”、“scanning”和“careful reading”等阅读技巧来帮助学生把本篇文章层层拨开，并全面理解。

四、教学目标分析

1、知识目标

（1）引导学生运用已学短语、句型来描述动物。

（2）目标语言：save the elephants, one of…, a symbol of, get lost, cut down，be in great danger，be made of , ivory 等

2. 能力目标

（1）训练学生的阅读技巧：“skimming”

、“scanning”&“careful reading”

•通过略读了解文章的主题。

•通过扫读了解文章各段大意。

•通过精读获取关于大象在泰国的细节信息。

（2）训练学生运用目标语言进行交际的能力。

3. 情感态度价值观目标

动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。

五、教学重难点分析

1. 教学重点：

通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。

2. 教学难点：

进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。

六、教学方法分析

游戏教学法、情景教学法、任务型教学法、小组合作法等。

七、教学过程设计

步骤

Step1.Warm-up

教师活动

1.

Play a guessing 学生活动

Look and guess game. Show part of

pictures of animals:lion,

giraffe, elephant,

koala, panda, tiger. See which group can guess correctly and quickly. 2.

Revision.

T: What animals do

you like? Why?

Answer

设计意图：猜谜游戏既帮助学生增强对动物词汇的记忆，又充分调动学生学习情绪，让学生在轻松活跃的氛围中进入最佳的学习状态，促使学生乐学爱学，并为导入新课做铺垫。

Step2. Pre-reading 1.Check the animals in

2a that they think are Work in groups.

in great danger. 2.Play a short video about elephants ,and

Watch a video and write then ask the stuents to T or F . do some exercises about T or F .

设计意图：学生通过与小组成员分享他们的信息，发散了学生思维，活跃了课堂气氛，从而加深对濒危动物的了解。通过观看视频,使学生了解大象的背景知识，为后面的阅读文本做好铺垫。

Step 3. While-reading 1. Skimming

Ask students to read Read and check the the article for the first time and check best title.

the best title for it.

2.Scanning

Ask students to read

the article for the second time and find

Read and match. the main idea of each

paragraph. 3.Careful reading

Ask the students to

read

the article Read and complete the carefully,and complete mind map. the mind map.

4.Play the tape and ask

the students to read Listen and read in a low the artitle in a low voice. voice. 5.Summary Writing style

Think about it.

设计意图：通过快速仔细的阅读，学生已经从整体到部分，由浅入深获取了文章的主要内容和细节信息。学生在阅读过程中运用阅读策略，使学生掌握阅读技能，在日常生活中进一步阅读。Skimming让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；Scanning让学生从整体到部分，由浅入深获取了各段落的大意；Careful reading渗透了构建思维导图（Mind map）阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识，这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力。

Step4. Post-reading 1.Ask the students to Discuss, write and show discuss how to protect in groups. the animals. 2.Show some pictures about the ways to protect the animals. 设计意图：让学生小组讨论怎样保护动物，唤起学生热爱大自然和保护动物的意识，有效渗透本课情感态度价值观方面的教学目标。

Step5. Summary 1.Reading skills: skimming 、scanning & careful reading 2.T: Animals are our friends, but some are in great danger. We must protect them. 3.Share a saying.

设计意图：总结本节课所学的阅读技巧以及阅读文本所渗透的情感教育。

Follow the teacher.

Look and say.

Step6. Homework

Writing: L et’s save the .... 设计意图：作业内容是对课本内容的拓展，也是情感教育和核心素养的升华。

八、教学评价设计

1.对于个别学生：进行课堂语言评价

2.对于小组：进行积分激励评价

九、板书设计

Unit 5

Why do you like pandas?

Section B

Reading

十、教学反思

Unit 5

Why do you like pandas?

（Reading）

* Skimming（略读）

找出文章的最好题目。（1min）

_____What Is an Elephant? _____Come to Thailand _____Let’s Save the Elephants

_____Elephants Are Good Pets

* Scanning(扫读) 搭配每个段落的主要内容。（2mins）

Paragraph 1

Elephants are smart animals. Paragraph 2

Elephants are in danger and we must save them. Paragraph 3

Elephants are important in Thailand. * Careful reading(精读) 完成思维导图。（9mins）

Importance in Thailand

first flag had

symbol of _______

_

↖ ↗

Facts and figures（事实和统计数字）

people

many trees people kill them for ___

__ today there are

(over ________ before)

↙ ↘

Abilities

(能力) can play

can also _____ well can __________

places

with food and water

How to save them don’t cut down so many _____

don’t ____ things made of ivory.

is Thai Elephant Day.

* Discussion(讨论)

How to protect animals? （怎样保护动物？）

1.

2.

3.

4.

5.

* Homework

Writing: L et’s save the ....

Importance

Be in great danger

↖ ↗

↙ ↘

Description

How to save them