7.连续前滚翻第一课时教学设计｜教案在线预览

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小学体育水平三——《连续前滚翻》教学设计学校：太平小学执教者：吴树亮一、指导思想：新课程标准明确提出“体育教学以学生为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。”本课的教学我始终秉承这一核心理念，教学中根据学生认知规律安排教学内容由易到难、循序渐进；

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所属课文：7.连续前滚翻

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2023-09-30 01:51:35

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学校：绵阳市游仙区太平乡博爱学校

7.连续前滚翻第一课时教学设计

未知

2023-09-30 01:51:35

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关键词：7.连续前滚翻第一课时教学设计

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小学体育水平三——《连续前滚翻》教学设计

学校：太平小学执教者：吴树亮

一、指导思想：

新课程标准明确提出“体育教学以学生为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。”本课的教学我始终秉承这一核心理念，教学中根据学生认知规律安排教学内容由易到难、循序渐进；根据学生心理特点，运用模仿——游戏——比赛等手段调动学生学习的积极性；教学中始终关注学生的差异，满足学生的不同需求，让学生在学中乐。

二、教材分析：

本课主教材是技巧类项目连续前滚翻。前滚翻是小学（水平三）五年级技巧类学习内容。动作技能要领：一蹲二撑三低头四团身滚动象圆球

。这一内容有一定的技巧性，同时要求各身体部分的配合要协调，动作连贯一致，直接完成完整的技术动作。本课的另一个学习内容为50米快速跑，属于跑动类项目。调动学生情绪，让学生在活动的课堂氛围中锻炼四肢力量及协调性，即达到了锻炼的目的又能培养团结协作的能力，提高规则意识。

三、学情分析

五年级学生正处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生依赖性强、自我约束能力较差，而模仿能力和好奇心较强。而学生的个体差

异较大，，并且对技巧性的练习掌握得不够。鉴于以上学生的心理特点和生理特征，我在本课安排了循序渐进的联系内容，难度由易到难，由简单到复杂，通过一些辅助练习达到更好的练习效果。正确引导在练习过程中出现的自卑心理和挫折心理，做好保护与帮助，让学生勇敢尝试。

关于本教案的常见问题

Q：7.连续前滚翻第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.连续前滚翻》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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