25 三峡情教学设计及课堂实录

《三峡情》教学设计

设计理念:

《新课程标准》指出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能联系文化背景做出自己的评价。”“对作品中感人的情境,能说出自己的体验。“因此,本课设计采用品读感悟的方法,营造宽松、和谐民主的教学氛围,调动学生的学习主动性,鼓励他们在交流、启发、感悟和展示中自主地获得知识。

教材分析:

“露从今夜白,月是故乡明。”热爱家乡、思念家乡是古往今来人们永远吟唱的主题。《三峡情》正是反映了这个永恒的主题。“三峡雨,三峡云,故乡的景,故乡的情。”这是一首抒情诗,也是一支旋律优美的歌曲,读一读,唱一唱,已让人热泪盈眶。三峡儿女对故乡的眷恋之情就寄托在那如丝的雨中,寄托在那如锦的云中。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。感受祖国语言文字的优美,积累词语。

2.读懂诗句,体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言文字的优美,积累词语。

教学难点:

读懂诗句,体会诗人对家乡的热爱和深切的思乡之情。

教学准备:

教师:自制课件。

学生:课前收集关于三峡的资料。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、导入新课

课前我们朗读了有关思念家乡的古诗,接下来我们继续学习一首现代诗——《三峡情》。出示三峡图片

二、自由朗读,初步感知

1、自读:《三峡情》是一首优美的诗,那缭绕的白云和朦胧的细雨,一定会让你怦然

心动,请孩子们用自已喜欢的方式,正确、流利地读一读这首诗。

2、抽生读:(检测是否读正确、流利)。

孩子们读得很投入。从刚才的朗读中你们发现这首诗一共几小节?(4小节)好,老

师请两个孩子起来读,其他孩子仔细听,看他们读得好不好。

正音(生评价:有感情、节奏感强、流利、很缓慢……)让学生学会倾听、评价。

孩子:你有一双善于倾听的耳朵。

3、齐读:感受诗歌的节奏美、韵律美。

诗歌不仅要读正确、流利,还要读出节奏美、韵律美。

指导:(喊一声号子驾船行)谁来读一读(喊一声号子/驾船行)

细如丝,柔如锦。(慢而轻)

如梦的景,如痴的情。(声音悠长——)

孩子们一次比一次有进步。让我们再一起读一读这首诗。边读边思考:这首诗写的什么? 1、师:通过刚才的朗读,你知道这首诗表达的是诗人什么感情吗?(生答:思乡情,师板书:思乡情)

三、品读诗歌,感悟情感

(一)品读课文,体会三峡——景色美、生活乐(1、2小节)

景色美

1.这首诗写出了什么?【教师概括并板书:思乡情】

2.是什么牵动了儿女思乡情?——三峡雨和三峡云。

3. 三峡雨和云各有什么特点?请大家默读1、2小节,用自己喜欢的符号勾出写雨和

云的句子。

4. 生汇报:

师:孩子,你来读一读1、2小节描写三峡雨和云的句子。你体会到什么?

生:我体会到雨很细,云很柔软。(他感受到三峡雨细、三峡云柔的特点。)真了

不起。

生:我体会到三峡雨像丝一样细,云像锦缎一样柔软。

师:你发现了什么?

生:这是一个比喻句,把什么(细雨)比作什么(蚕丝)。(你真聪明)

生:我发现他把柔云比锦缎。

师:看,这是三峡的雨。三峡雨像什么?三峡的雨像()(强调:把句子说完整)

生:针、线、头发、毛、藕丝……

那三峡云又像什么?:三峡的雨像()

生:三峡云像毛巾(春风)一样柔软……(孩子们很会开动脑筋,比喻很贴切)让我们再来读一读诗人眼中的三峡雨和云。

师:看,诗人只用了6个字就写出了三峡云和雨的特点,这就是诗歌的魅力——精炼。

多么细柔的三峡云雨呀,请孩子们自由的读一读吧!

抽生个别读

适时表扬:从你的朗读中我感受到细雨如丝的美!你的声音真好听!你是个会读书的孩子。

这样的三峡给你留下了怎样的印象?(板书:美)

山峡如此美丽,让我们用心、用情去读一读第2小节,读出三峡的美!

过渡:三峡那么美,诗人儿时生活在那里,会是怎样一种情景呢?请孩子们自由地读一读第一小节。

1.请找一找文中描写诗人儿时生活的诗句,边读边批注。

2.孩子,想想,你读懂了什么?

想想你有不懂的词语吗?相机出示【图片:叶笛、竹篙】。

生:叶笛

师:哪个孩子来帮帮他,说说什么是叶笛。

孩子们这是什么?出示图片

3.读了这几句诗,你还有什么疑惑的地方?

三峡地区雨量充沛,常常细雨蒙蒙,云雾缭绕,这是三峡的标志性景物。而在云雾中放羊,在雨雾中撑船,则别有一番诗情画意。

4.从刚才的画面中,你感受到诗人儿时的生活怎么样?(板书:生活乐)

5、让我们一起来读一读1、2小节,感受三峡云雨的美和诗人的快乐童年吧!

总结学习诗歌的方法:孩子们,刚才我们是怎么学习1.2小节的:先读(诗歌)、想像(画面)、说(体会)。孩子们真会总结。

(二)深情呼喊,领悟诗人——思乡情

师指着板书:孩子们,这如诗如画的美景让诗人思念家乡,这儿时快乐的生活更让他眷恋家乡。可现在,诗人身在异乡,他常常独自面向三峡的方向,眺望着、沉思着,他会

想些什么呢?请孩子们以小组为单位用同样的方法学习3、4小节

1:出示自学目标(5分钟)

读:有感情地朗读3、4小节,勾出描写三峡云和雨特点及诗人盼望再回家乡的句子?

想:想象诗歌画面

说:从诗歌中你体会到什么?

2、交流汇报

你们这组谁来汇报一下:(汇报1)

读:我找出了描写三峡云和三峡雨特点的句子:洁如玉,白如银

说:我体会到三峡雨如玉一样干净,如银子一样洁白光亮。

我体会到诗人对家乡的思念像玉、像银一样圣洁。

我体会到这是一个比喻句。我觉得它还像……

你们这组谁来汇报一下:(汇报2)

读:描写诗人盼望再回家乡的句子。

说:我读懂了诗人想再回家乡看看。(多么丰富的想象力啊!)

……

3、师点拨不懂的地方。

几时(何时)……

几时……?这里用了?更能反应诗人对家乡的思念。

4、指导朗读,体会情感。

(1)诗人面向家乡的方向眺望着,他想:几时再登巫山顶……(齐读)

(2)在“三峡大移民”工程中还有很多人向诗人一样,他们为了三峡工程建设,举家外迁;看,这位双手抱婴儿的父亲,他深情的回望着,他想:……(齐读)

(3)三峡那么美,吸引了全世界的目光,曾经到过三峡的游人也忍不住怀想:……(齐读)

(四)朗读全文,再次感受——三峡情

1.孩子们,三峡儿女对家乡的思念是多么的强烈,让我们带着这种情感来读一读全诗。

2.学完这首诗,你发现四个小节在结构上有一个什么特点呢?

“三峡雨,三峡云”的句式在诗文中反复出现,更有利于表达诗人热爱三峡、思念

三峡的感情。你能根据课文结构上的特点和对课文内容的理解,把这首诗背下来吗?

四、拓展延伸,歌曲升华

1.昔日的三峡风光秀美,曾经吸引了无数中外游客,令其流连忘返;今天的三峡已发生了天翻地覆的变化,它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道哪些呢?说给同学们听听。

学生交流收集的资料。

教师出示收集的资料。(课件:三峡图片。)

三峡的巨大变化还有许多,课后我们还可以继续收集这方面的资料。

2.唱三峡:三峡雨,如丝如玉;三峡云,如锦如银,这优美的诗歌,曾打动着多少三峡游子之心,给它谱上曲后,便成了家喻户晓的民歌。想听吗?会唱吗?全体起立,让我们踏着“三峡情”的节拍,去领略那神奇秀丽的三峡风光,感受诗人深深的眷恋之情吧!五、课后练习,巩固基础

1.有感情地背诵这首诗。

2.收集有关三峡的资料。

3.读一读有关乡愁的诗。推荐:余光中《乡愁》

板书设计:

风景美

三峡情思乡情

生活乐

读

想诗歌

说