24 苏珊的帽子国家获奖教案

苏珊的帽子

教学目标

1.能联系上下文或生活实际理解生词意思。

2.读懂课文,在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心,借助批读进行考虑,了解课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,从中懂得关爱他人,给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。

教学重点

能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。

教学难点

在学习过程中体会这种深情,意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”,都需要抚慰和关怀。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1.教师:(出示苏珊的照片)同学们知道这个小女孩是谁吗?

学生:回答

教师:是的,这个小姑娘叫苏珊。(板书苏珊)通过上节课的初读课文,我们了解到美丽的小女孩苏珊患了癌症,通过三个月坚强与病魔斗争终于战胜了癌症,出院了。但是由于化学治疗,她失去了一头美丽的金发,她将如何面对以后的生活,如何面对自己的老师和同学呢?让我们走进这篇课文。(板书:苏珊的帽子)

同学:齐读课题。

教师:纠正读音。

(设计意图:激趣导入新课。)

二、精读课文,感悟理解。

1、自读课文第一段。

教师:首先请同学们,打开课本,快速地自读第一自然段,边读边想一想你觉得苏珊是幸运的还是不幸的?从哪里可以看出来?

学生:找出自身认为体现苏珊不幸的语句,并读一读。

PPT出示(苏珊是个可爱的小女孩——现在差不多掉光了。)

教师:苏珊是不幸的,因为她那小小的身体里面长了肿瘤,肿瘤什么意思?(理解:肿瘤、此处指的是癌症。)你认为这句话应该用什么样的语气来读?

学生:不幸的语气。

教师:请你来试一试。(你的朗读让我们感受到了苏珊的不幸。)还可以用什么语气来读?

学生:同情的语气。

教师:好的,请你读一读。(你的朗读让我们感受到了你对苏珊的同情,你是一个善良的孩子,掌声送给他。)

(设计意图:通过朗读,抓住重点语句理解体会。)

教师:苏珊是不幸的,小小年纪却得了癌症,得了癌症就得接受化学治疗(理解化学治疗:化学治疗简称化疗,是利用化学药物阻止癌细胞的增值、浸润、转移、直至最终杀灭癌细胞的一种治疗方式,但是化学治疗对人体的伤害也是很大的,比如会使头发脱落),我们的小苏珊由于化疗,失去了一头美丽的金发,但是她有没有消沉?有没有向命运妥协呢?从哪里可以看出来呢?根据学生回答,出示句子(虽然她那蓬勃的生命力和渴望······足以补上落下的功课。)全班齐读。教师:通过刚才的朗读,你认为苏珊是个怎样的孩子,你能用自己的话夸夸她吗?(聪明、坚强、勇敢、好学······)

教师:是的,苏珊面对身体上和学习上的困难苏珊坚强勇敢地去战胜它们。可是每天光着头去学校上课对于苏珊来说却是一件很的事情,相机出示PPT (然而······无疑是非常残酷的事情。)

同学:思考:什么叫“残酷”?

学生:残忍,让人难以接受。

教师:你如果是苏珊你的心里会想些什么?

学生:光着头去上课,可能遭受同学们的冷眼和嘲笑,内心受到伤害。

教师:咱们班女同学比较多,女孩子对失去一头长发这种感受肯定比较深,那请我们女同学一起来读一读后半句。

(设计意图:朗读体会。)

教师:读得真棒!那请同学们思考一下,结合前面的句子“虽然她那蓬勃······残酷的事情”句子中的“然而”可以换成我们所学的哪一个词?出示PPT

学生:思考并回答。(但是)

教师:很好,那你能读出来吗?

教师:真棒!通过前面的学习我们知道了,“虽然,但是”是一种转折关系,这里“然而”和“但是”一样也表示一种转折,前半句说小苏珊以她的聪明好学、坚强勇敢战胜了学习和生理上的困难,可是失去一头美丽的金发却给她带来心里上的伤害,那同学们能把这种前后语气的不同读出来吗?我们再来试一试。

3、第三自然段。

苏珊终于出院了,带着沉重的心里负担真是度日如年。星期一到了,苏珊要返校上课了,她回到学校又会发生什么样的事情呢?请同学们自读第三自然段。并感悟你从哪里读懂了什么?

PPT出示图片

教师:苏珊站在教室门口为什么不进去?帽子挡住了光秃秃的脑袋,她还在担心、犹豫什么呢?犹豫是什么意思?(犹豫:拿不定主意。)

学生:担心自己的与众不同引起大家的注意和议论,担心同学们摘她的帽子,担心同学们用奇怪的目光看她,担心同学们嘲笑她。

教师:看来你肯定能体会到小苏珊此时的心情,那你就做一次小苏珊吧,读出你的担心犹豫吧!出示PPT

学生:读“但是·····一顶帽子”这一句话。(板书:担心犹豫)

教师:多么不幸的孩子呀!我仿佛听见了她那急促的呼吸、紧张的心跳。它一

定是害怕极了!可是,使苏珊感到意外的是······(师引读第四自然段)

教师:理解五花八门(比喻变化多端或花样繁多()PPT出示图片五花八门的帽子)教师:看到同学们都戴了帽子以后,苏珊的心情又是怎样?从哪里可以看出?

学生:找到句子,并读一读。

教师:PPT出示句子。怎么理解”自如“这个词语呢?(板书:自如)学生:自由自在。无拘无束。感觉很自然。

教师:苏珊和同学们自如地见面了,所以苏珊轻松地笑了,笑得那样甜、那样美。

师:表情是心灵的写照,让我们走进小苏珊的内心深处,再读:(幻灯片)教师:苏珊甜甜地笑了,因为她的心理压力消失了,此时苏珊的心里多高兴,多轻松啊。(板书:轻松)

5、第二自然段

教师:苏珊之所以有这种心情的变化,是因为走进教室发现同学们都戴了帽子,那你们知道为什么同学们都戴了帽子吗?

学生:因为老师宣布······

教师:这是第几段的内容呢?

教师:(出示PPT第二段内容)

老师是用怎样的语气宣布这条消息呢?

“郑重”什么意思?(严肃认真)

让我们向苏珊老师那样热情而郑重地宣布吧!

教师:这个小老师模仿得真不错。接下来同学们看课文旁批思考,为什么老师要让同学们戴帽子,并且越新奇越好?

学生:小组讨论,并发言。

教师:同学们觉得这个办法好吗?那你们觉得这位老师怎么样?

学生:举手发言。

师:这是一位充满爱心的老师,一个巧妙的作业,在班级中建立了一种平等关爱的氛围,既维护了苏珊的自尊,又教育同学们明白了什么叫尊重,让我们齐读最后一段,共同感受这个充满爱心的班级送给苏珊的轻松和自如吧!

7、第五自然段

1、齐读

2、苏珊常常忘了什么?

生:忘了自己戴着一顶帽子,忘了自己光秃秃的脑袋,忘了自己可怕的疾病3、同学们呢,似乎也忘了?“同学们似乎也忘了”怎么理解似乎?同学们真的忘了吗?

没有,同学们看到苏珊的帽子或者说同学们看到苏珊光秃秃的脑袋,还会再去说她吗?还会去嘲笑她吗?大家还会在意吗?

(请同学们分小组讨论)

学生:讨论后,不会,因为同学们在老师的带领下学会了关爱和尊重。

是的,正是同学们的关爱与尊重与理解让苏珊忘记了自己戴着一顶帽子,战胜了心里上的困难。

4、是呀,戴着的帽子可以忘记,光秃秃的脑袋可以忘记,可怕的疾病也可以忘记,多有的一切都会随着时间的流逝而被慢慢遗忘,但是有一样最美好的东西却永远留在了老师和同学们心间,那就是尊重、关爱别人.。(板书“关爱、尊

重”)

三、拓展延伸

1、启发

教师:现在苏珊又长出了一头美丽的金发出示PPT,如果你是苏珊你会对你的老师和同学们说什么呢?

学生:发言。

2、升华感情

(音频播放背景音乐)

教师:苏珊是幸运的,因为她得到了老师和同学们的关心和爱护。在我们生活中,还有哪些需要我们关心爱护的呢?(周围的一切:人、动物、花草、公共设施······)

四、总结全文

关爱是生命里的阳光,它能让我们扬起生命的风帆,使一切变得更美好。其实,在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人,那就是你,那就是我,就是每一个懂得尊重、关爱他人的人,愿我们的世界处处充满着尊重和理解,让世界充满爱!

五、作业布置

根据下面一段文字续写

如果戴帽子的苏珊转入我们班,我会······

六、板书设计

苏珊同学们

尊重关爱

老师