2 快乐的小燕子PPT配套优秀教学设计内容

【课时目标】

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

多媒体课件。

一、创设情境,导入新课。

1.多媒体出示谜语:身穿黑色袍,尾巴像剪刀,消灭害虫是能手,每年春天都来到。(学生猜谜语)

2.教师评议,揭示课题。

(1)教师板书课题,学生齐读。 (板书课题:《快乐的小燕子》)齐读课题。

(2)启发谈话:从课题里你能了解到什么?还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。同学讨论交流,读课题。进行批注。(从课题里能了解到小燕子很快乐。我还想了解小燕子是什么样子的,小燕子快乐的原因是什么等。)二、初读课文,质疑探究。

1.初读要求:

(1)自由读课文,要求读准字音,不会的字可查字典解决,读通顺句子,把课文读正确,读完后把生字新词多读几遍。

(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;

(3)初步懂得文章写的是什么事。

2.用自己喜欢的方式自由读课文。检查、指名分自然段读课文。

3.学习生字新词。

(1)多媒体出示生字词,指名拼读,其他同学跟读读,发现读得不够好的地方指出来教一教。

(2)教师指读“敏”“瞬”“盐”“漾”“瞬”“啁”“醋”,读后学生交流这些字的发音特点。鼓励学生区分清楚:“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;

“漾”是后鼻音;“醋”是平舌音,“瞬”“啁”是翘舌音。引导学生积累表示声音的词语:“啁啾”“叽咕”“唧”都。

(3)去掉音节,学生齐读生字词语。

(4)打乱顺序,学生开火车读生字词语。

4.鼓励学生自报奋勇,把自己读得最正确、最流利的一部分课文展示读给大家听。(学生读课文,教师相机纠正字音)

5.自由读课文,说一说自己读懂了什么?

6.教师小结:这篇课文描绘了美丽的春景,着重描绘了春天的使者——小燕子,它愉快地用自身的辛劳打扮春天、维护春天,表达了作者对小燕子的喜爱之情。

7.书写生字。

(1)学生自由发言,说说自己最感兴趣的字的识记方法。(教师引导重点记一记“捷”“瞬”“漾”。)

(2)用开火车的形式给生字扩词。(开不动时同桌帮助)(敏:敏捷敏锐灵敏捷:敏捷捷径捷报碎:破碎碎片碎了莹:晶莹蓝莹莹绿莹莹瞬:瞬间一瞬瞬时唧:唧唧唧唧嘎嘎唧唧咕咕掠:掠过掠夺横掠漾:荡漾漾开漾起盐:食盐盐末盐粒醋:食醋白醋红醋)

(3)写字指导:“捷”右边的笔顺较多,不要出现错误;“瞬”右边的笔顺较多,可以分开来记忆;“漾”是左右结构,右边分为上下两部分,不要连在一起。

(4)学生在练习本上练习书写,教师巡视指导。

三、教师小结,学生在歌曲“小燕子”伴奏音乐声中自由朗读课文。

【课时目标】

1.默读课文,联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,在读中感悟小燕子的快乐和活泼可爱。

2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序,感悟体会明媚的春景,学习作者

的习作方法。

3.激发对燕子的喜爱之情。培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学过程】

一、复习导入

1.齐读生字新词,自由朗读课文。

2.指名分自然段合作朗读。

3.教师播放范读录音。

二、品读欣赏,质疑再探。

1.了解小燕子的外形特点:

(1)春天来了,活泼可爱的小燕子从南方飞回来了,飞到了我们的家乡,飞进了我们的学校,飞进了我们的课堂,飞到了我们的课本中。打开课本,一边读课文,一边画出描写小燕子样子的语句。

(2)指名朗读画出的文中描写小燕子样子的句子,鼓励学生说一说:从这些描写小燕子样子的句子中体会到了什么?(小燕子活泼、可爱……)怎样读出小燕子的活泼、可爱?(自由读、指名读、教师范读、学生齐读)

(3)作者笔下的小燕子那样活泼可爱。谁能给大家说说你看到的小燕子的样子?(小组交流,代表发言。引导学生抓住“小巧玲珑”“轻悠敏捷”“清亮圆润”等词,边读边想象,感受小燕子活泼可爱的形象。)

2.感悟小燕子的快乐:

(1)教师导言:小燕子不只是活泼可爱,还非常快乐。默读课文,一边读一边去找找描写小燕子快乐的语句画出来,读一读。

(2)教师引导小组交流:

①春雨中小燕子的快乐。

指名读出有关句子,师生评议。鼓励学生读出雨中小燕子的快乐。(注意速度由慢到快的调节,语气要轻松愉快。引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语,感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。)

②阳光下小燕子的快乐。

指名朗读有关语句,师生评议。引导学生互相交流:你从哪里可以体会出

小燕子在阳光下很快乐?(小燕子飞行的动作——飞翔的快乐,飞得很快)鼓励学生说出描写小燕子飞得快的词语。(引导生抓住“窜”“掠”“跃”“射”描写小燕子动作的词语)指导学生再读有关课文内容,读出小燕子的轻快敏捷,读出小燕子的快乐。(引导同学在诵读过程中抓住“窜”“掠”“跃”“射”等同语,切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。)

③小燕子筑窝的快乐。

指名读出有关句段,引导学生通过小燕子的动作、叫声,体会小燕子的快乐。并试着读出小燕子的快乐。

3.想象小燕子的语言,领悟奶奶的话:

(1)轻声细语地说:“叽咕、叽咕……”小燕子在说什么呢?(自由发言)你是怎么知道的?(小组交流,教师小结:读奶奶的话。)

(2)文中还写了奶奶的哪些话?自由读课文,进行圈画,思考:从奶奶的话里知道些什么?

①指名读出奶奶的话。

②指名回答:知道了什么?(这一只只快乐的小燕子的到来,标志着春天已经来到了,万物都换上了新装;也是这一只只小燕子快乐的叽咕声,让我们的春天更加的热闹;还是因为它们把害虫都吃掉了,农民伯伯的庄稼才长得更绿,春天才更美!)

③鼓励学生分角色来读一读这段对话。(通过分角色朗读,引导同学结合自己的生活积累去联想、想象,在多媒体课件的辅助下,鼓励学生对“剪春”“闹春”有自己独特的理解。)

4.教师小结:这一只只快乐的小燕子的到来,标志着春天已经来到了;这一只只小燕子快乐的叽咕声,让春天更加热闹;这一只只快乐的小燕子的到来,让春天更美!(边小结完善以上教学中的板书。)

5.情感升华,背诵课文。

三、拓展延伸,积累实践。

1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。

【板书设计】

小巧玲珑(体态)

快外形特征轻悠敏捷(飞行)机灵活泼乐清亮圆润(叫声)

的春雨中雨中飞舞

小

燕阳光中子

筑窝安家消灭害虫 自由自在

尾巴剪春自由飞翔

叫声闹春

和谐相处人与燕子保护庄稼亲密无间